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在素質(zhì)教育中如何轉(zhuǎn)化差生
桃源縣職業(yè)中專 郭云華 2006/5/25
（接上頁）刻教育意義的生動事例介紹給差生，并注意引導(dǎo)、幫助他們得出正確的結(jié)論，為增強(qiáng)其自信心提供活生生的依據(jù)。
運(yùn)用榜樣示范法，將一些抽象的教育理論人格化、形象化。運(yùn)用得當(dāng)，可以引起差生情感上的強(qiáng)烈共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效果。在具體做法上，既可列舉成功的正面事例，也可列舉一些雖有優(yōu)越的天賦條件和良好的成才的外部環(huán)境，但是由于自信心不足而導(dǎo)致自己打敗了自己的反面事例，來證明白信心對一個人的成功或成才有著十分重要的作用。
㈤創(chuàng)造成功條件，得到成功的滿足，增強(qiáng)再成功的信心
心理學(xué)家告訴我們：“成就需要是人們一種普遍的需要。人們從完成一項(xiàng)任務(wù)中獲得一種成就的滿足感”。要使差生有成功的欲望，就必須使他們相信自己的能力。首先創(chuàng)造條件促使其成功，同時在成功的愉悅中產(chǎn)生再成功的動力。
⒈對于每一個差生逐一進(jìn)行“成功”的可行性分析，找出強(qiáng)項(xiàng)，重點(diǎn)突破。首先找差生逐個交談，詢問過去學(xué)習(xí)史中有無成功的例子，調(diào)動其頭腦中早已淡忘的成功信息，刺激其成功的欲望。分析在所有學(xué)的都不好的學(xué)科中，對哪一學(xué)科稍有興趣或稍有信心。征求本人意見，從該門入手，狠下功夫，打翻身仗。幫助他們制訂具體的可行性短期目標(biāo)，目標(biāo)既要可望，又要可及。
⒉在成功中獲得自信，對成功進(jìn)行擴(kuò)大和遷移。初次嘗到學(xué)習(xí)成功的學(xué)生，常有一種喜出望外的感覺。這時他們對“過去的我”進(jìn)行重新審視，對自己的能力進(jìn)行重新估價(jià)。教師應(yīng)及時對他們?nèi)〉玫某煽兒湍芰o予充分肯定。在此基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)，促使他們學(xué)習(xí)興趣的遷移。鼓勵他們，只要繼續(xù)努力，還可以再創(chuàng)輝煌。一門學(xué)科成功了，還要帶動其它學(xué)科。實(shí)踐證明，單科突破、樹立信心、各個擊破、擺脫困境，是使學(xué)習(xí)上喪失信心的差生走出低谷的行之有效的辦法。
⒊充分發(fā)揮激勵功能，對成功進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。教育學(xué)家第斯多惠認(rèn)為“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因某一學(xué)科或某些學(xué)科獲得成功，常常使差生對這些學(xué)科特別有興趣，并產(chǎn)生一定的向師性。教師應(yīng)及時抓住最有效時機(jī)和最佳激勵點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行再次“強(qiáng)刺激”。如“請進(jìn)步顯著的差生談經(jīng)驗(yàn)，一方面增強(qiáng)自己信心，一方面用自己的經(jīng)驗(yàn)去啟迪他人。召開部分同學(xué)座談會，談自己學(xué)習(xí)中的體會，互相啟發(fā)，增強(qiáng)信心。另外，采勸破格提拔”。讓某一學(xué)科有進(jìn)步（但成績還不理想）的差生擔(dān)任該學(xué)科的課代表或課代表助理，委其重任，“逼”其奮斗。
㈥在學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生“戴高帽子”
這是一種很形象的說法，也就是要求老師在學(xué)生獲取某種進(jìn)步，即使是一點(diǎn)小小的提高或在某個方面有了新起色，也要適時給學(xué)生以嘉獎和贊許，使學(xué)生產(chǎn)生自信和要求繼續(xù)學(xué)習(xí)爭取更大進(jìn)步的意識。但是給學(xué)生“戴高帽子”也不能太過隨便，應(yīng)該講究一定的方法。一般說來，老師對學(xué)生“戴高帽子”都選取抓住適當(dāng)時機(jī)，給學(xué)生一個表示贊許的眼神、一個會心的微笑、一個友好的動作等簡單又適用的方式，也有老師給學(xué)生以書面或電話方式獎勵的。但所有的這一切措施都必須講究適時和適度。適時，即老師的“戴高帽子”應(yīng)在學(xué)生獲得進(jìn)步的那一刻，不宜把時間拖得過長也不必采用先時性的"戴高帽子"的方法。如果時間拖得過長，則失去了給學(xué)生“戴高帽子”的意義，時間過早，則會讓學(xué)生覺得你的褒獎有太虛之嫌。適度，即要求老師在給學(xué)生“戴高帽子”的時候，“戴高帽子”的分量要把握好。在這個過程中切記不要超高贊揚(yáng)，如果超高贊揚(yáng)，一來讓學(xué)生覺得你是在說風(fēng)涼話，顯得你太過虛情假意；二來也會使你的品質(zhì)在學(xué)生的心目中褪色、看輕，在教學(xué)中也會相應(yīng)地降低你的號召力。
“戴高帽子”尤其適合于那些成績差而且自尊心特別強(qiáng)的學(xué)生，這些學(xué)生可能因?yàn)槟承┓椒ㄊ褂貌划?dāng)，也可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不端正而致使成績一時間上不去，針對這種情況，老師的適時和適當(dāng)?shù)亟o其“戴高帽子”，很可能使他從內(nèi)心上感到自己還是有希望的，只要自己有信心和決心，通過努力是可以改變這一切的。在這種情況下老師的“戴高帽子”的方式就能取得成效。
㈦幫助差生充分認(rèn)識自身價(jià)值和潛力，發(fā)現(xiàn)自身的長處。
自信心建立在充分估價(jià)自己的基礎(chǔ)上，認(rèn)識不到自身擁有的潛力或低估自己都不利于自信心的確立。要增強(qiáng)差生的自信心，必須幫助他們認(rèn)識到自身擁有的巨大潛能和廣闊的發(fā)展可能性，使他們深信：只要自己在某些領(lǐng)域的努力持之以恒，堅(jiān)持不懈，就一定能做出比較突出的成績，成為國家的有用人才�，F(xiàn)代心理學(xué)早就發(fā)現(xiàn)：除極少數(shù)低能、白癡以外，絕大多數(shù)兒童都具備相當(dāng)大的發(fā)展?jié)摿�，而且不同的人有不同的發(fā)展?jié)摿Γ煌粋�人各方面的發(fā)展?jié)摿σ膊槐M平衡，大多數(shù)人都有在某些方面相對占優(yōu)勢的發(fā)展?jié)摿Α＝逃粌H可以使遺傳素質(zhì)的長處得到發(fā)揮，而且可以使其短處得到彌補(bǔ)。如果一個人能在人生早期就認(rèn)識到自己的潛力和優(yōu)勢，及早采取措施，揚(yáng)長補(bǔ)短，努力挖掘，則就很有可（未完，下一頁）
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