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高職高專培養(yǎng)土建類專業(yè)測(cè)繪技能人才的實(shí)踐與反思
（作者未知） 2009/7/14
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俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，我們建立了完全類似于正式工作的作業(yè)小組（4人一組），每組一臺(tái)全站儀、一臺(tái)電腦，電腦安裝有數(shù)字化成圖軟件（CASS6.1），經(jīng)過(guò)一定程度的崗前強(qiáng)化培訓(xùn)，再由“雙師型”教師指導(dǎo)開展工作，在學(xué)生很快掌握了測(cè)圖技巧之后，再放手讓學(xué)生自行完成生產(chǎn)任務(wù)。為了保證工程質(zhì)量，我們要求學(xué)生在實(shí)踐中逐步建立自檢自查，互檢互查，工作回訪反饋等企業(yè)管理的一般制度。
現(xiàn)代化的教學(xué)必須有緊跟時(shí)代要求的儀器設(shè)備，在參加新農(nóng)村建設(shè)的規(guī)劃和測(cè)量實(shí)踐中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常重視測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)，從利用當(dāng)?shù)卣畠x器設(shè)備資源全站儀和電腦（安福5臺(tái)全站儀器、10臺(tái)電腦，貴溪5臺(tái)全站儀器儀、10臺(tái)電腦），到加大投入購(gòu)買儀器設(shè)備，在短短的一年時(shí)間內(nèi)學(xué)院就擁有了完全用于測(cè)量和規(guī)劃實(shí)踐性教學(xué)的12臺(tái)全站儀、10臺(tái)臺(tái)式電腦、10臺(tái)手提電腦，數(shù)套數(shù)字化成圖軟件，初步擁有了專業(yè)測(cè)繪隊(duì)的儀器設(shè)備，為全面開展測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)提供了非常有利的條件，也為培養(yǎng)“雙師型”教師提供了合適的土壤。（四）開展中級(jí)工程測(cè)量工的培訓(xùn)考證工作，引入客觀的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)
實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，確立參照職業(yè)技能鑒定的公眾標(biāo)準(zhǔn)作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)束后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能考核，或者組織技能鑒定。要求學(xué)生在校期間至少獲得一個(gè)相關(guān)的職業(yè)技能等級(jí)證書，堅(jiān)持個(gè)人申請(qǐng)與教師推薦相結(jié)合的原則確定參加考證學(xué)生，堅(jiān)持我院教研成果（分層次教學(xué)），不搞“一刀切”。從2005年下半年開展首屆“中級(jí)工程測(cè)量工”考證工作以來(lái)，我院已成功舉辦三屆，參加技能鑒定獲證人數(shù)達(dá)850人，接近相關(guān)專業(yè)在校生人數(shù)的一半，這項(xiàng)考證對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大的吸引力。
（五）舉辦多種形式各種層次的測(cè)繪技能操作比賽
我院在南方儀器公司贊助下成功舉辦了三屆“南方杯”全站儀操作技能比賽，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。特別值得一提的是，在我院的倡議下，我們還與其他三所院校聯(lián)合舉辦了江西省高職高專首屆校際間“南方杯”全站儀操作技能比賽，無(wú)論從形式上，還是內(nèi)容上都上了一個(gè)新臺(tái)階。江西教育臺(tái)派兩名記者進(jìn)行了全程跟蹤和拍攝，省高教處、省測(cè)繪局、省測(cè)繪學(xué)會(huì)、冠名單位南方儀器公司都非常重視，給予了大力支持和贊助，并參加了比賽開幕式，觀看了部分比賽。在比賽中我院取得了1金2銀2銅的優(yōu)異成績(jī)。這些大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生土建工程測(cè)量施工放樣的能力。
反思與建議
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視、加大投入，建立校外實(shí)訓(xùn)基地和校園實(shí)訓(xùn)仿真基地
要有先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，“高新技術(shù)”是高職教育的突出特點(diǎn)，“以明天的科技來(lái)為未來(lái)服務(wù)”是高職院校的理想追求。建設(shè)科技含量高、設(shè)備先進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)高新技術(shù)人才的物質(zhì)基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生在符合教學(xué)需求的仿真實(shí)踐體系中，或爭(zhēng)取校企合作的機(jī)會(huì)，在符合相關(guān)專業(yè)要求的實(shí)際工作中與社會(huì)“零距離接觸”，才能縮短學(xué)校與社會(huì)的距離，縮短畢業(yè)生校企之間的適應(yīng)期，達(dá)到盡快勝任工作的目的。因此，不具備先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)條件和環(huán)境，就很難辦出高職院校的特色。
（二）地方性和行業(yè)性原則
高職教育比較明顯的特色主要體現(xiàn)在地方性和行業(yè)性�！胺⻊�(wù)地方和行業(yè)”是高職院校創(chuàng)建特色的出發(fā)點(diǎn)和落腳地，高職院校要緊緊把握地方和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈絡(luò)，立足為地方和行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)急需的高級(jí)技能型應(yīng)用人才，使學(xué)院成為當(dāng)?shù)睾托袠I(yè)先進(jìn)文化的“傳發(fā)中心”、先進(jìn)技術(shù)的“研發(fā)中心”和優(yōu)秀人才的“源發(fā)中心”。
（三）要嚴(yán)格執(zhí)行“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)
經(jīng)過(guò)幾年的引進(jìn)和培養(yǎng)，我院的“雙師型”教師數(shù)量基本能夠滿足需要，但在結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上需要進(jìn)一步優(yōu)化和提高，需要進(jìn)一步明確“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)和搜集的一些相關(guān)資料，筆者認(rèn)為教育部高教司在高職高專教育教學(xué)工作合格學(xué)校評(píng)價(jià)體系中提出的“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)比較全面。該標(biāo)準(zhǔn)要求“雙師型”教師應(yīng)符合以下條件之一：（1）有兩年以上基層生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，能夠指導(dǎo)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，具有中級(jí)（或以上）教師職稱，亦即相關(guān)崗位工作經(jīng)驗(yàn)加教師職稱。（2）既有講師（或以上）教師職稱，又有本專業(yè)實(shí)際工作的中級(jí)（或以上）的專業(yè)職稱，亦即雙職稱，同“雙職稱”說(shuō)的界定一致。（3）主持（或主要參加）兩項(xiàng)（及以上）應(yīng)用性項(xiàng)目研究，研究成果已被社會(huì)企事業(yè)單位實(shí)際應(yīng)用，具有良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。該項(xiàng)主要強(qiáng)調(diào)科研能力。
（四）要推廣現(xiàn)代教學(xué)方法
改革教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。因此，要推廣現(xiàn)代教學(xué)方法。例如，行為導(dǎo)向教學(xué)方法，是現(xiàn)代教學(xué)方法的核心。通過(guò)實(shí)踐，筆者認(rèn)為：（1）要素作業(yè)復(fù)合的進(jìn)度、難度必須根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和技能水平來(lái)確定。學(xué)生在實(shí)踐和操作之前必須接受細(xì)致的理論講解；在實(shí)踐過(guò)程中要接受及時(shí)的指導(dǎo)。在不斷（未完，下一頁(yè)）
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