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談?wù)劜煌虒W(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
（作者未知） 2006/5/25
在四年制本科教學(xué)全程中，一般包括課堂教學(xué)，習(xí)題課，實(shí)驗(yàn)課，課程設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)習(xí)，科研活動(dòng)和畢業(yè)設(shè)計(jì)或?qū)嵙?xí)等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)由于教學(xué)的方法不同學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的方法也不一樣。根據(jù)不同教學(xué)環(huán)節(jié)的不同特點(diǎn)，有目的的培養(yǎng)學(xué)生在不同方面的創(chuàng)造能力，對(duì)培養(yǎng)和提高他們的綜合能力具有重大意義。
一、課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)
課堂教學(xué)，我們通常稱之為理論教學(xué)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地。一般由教師進(jìn)行講授，如果不注意教學(xué)方法，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更難涉及學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)了。經(jīng)過多年的探討和研究，國內(nèi)外總結(jié)出很多種提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的方法，如啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)等。同時(shí)也提出了各種教學(xué)手段，如電化教學(xué)、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)等。關(guān)鍵是如何利用這些方法和手段，來提高學(xué)生的創(chuàng)造力。首先，必須根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、課程特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)對(duì)教學(xué)手段、教學(xué)方法等加以合理選擇。其次，教學(xué)時(shí)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上下提出自己不同的觀點(diǎn)，正確對(duì)待不同學(xué)生對(duì)問題的爭(zhēng)論，認(rèn)真反思學(xué)生的反問和質(zhì)疑。同時(shí)要向?qū)W生講清楚當(dāng)前社會(huì)上的觀點(diǎn)和爭(zhēng)論，講明自己的觀點(diǎn)和理由，提出解決問題的思路。第三，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，傳授優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。
二、習(xí)題課是提高學(xué)生創(chuàng)造思維的有利途徑
習(xí)題課對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)造性影響很大，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生思考問題的出發(fā)點(diǎn)不同，解決問題的方法大相徑庭。這點(diǎn)在一些理論推導(dǎo)和數(shù)值運(yùn)算的習(xí)題課程中表現(xiàn)突出，多組織一些習(xí)題課和討論課，讓同學(xué)在這短短時(shí)間內(nèi)各自發(fā)表自己的見解，同學(xué)和教師的思維得到反反復(fù)復(fù)發(fā)散和集中的鍛煉，使直觀性、理論性反復(fù)聯(lián)系。因此，教師不能用所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”來抑制學(xué)生對(duì)解決問題的創(chuàng)造性。為此，我們提出習(xí)題課、討論課學(xué)時(shí)數(shù)對(duì)于基礎(chǔ)理論課不少于總學(xué)時(shí)的1/3，專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課不少于1/4。具體情況還有待于進(jìn)一步研究。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)
實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)、不斷認(rèn)識(shí)事物及其發(fā)展變化規(guī)律的重要手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力和自學(xué)能力等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和創(chuàng)新精神。實(shí)驗(yàn)可以分為兩部分，其一，在課堂上或?qū)嶒?yàn)課上，先由教師做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，再由學(xué)生按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；其二，開放性實(shí)驗(yàn)，即探索性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可根據(jù)需要自己制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方法等來驗(yàn)證自己的想法。一般實(shí)驗(yàn)課應(yīng)緊跟理論課之后，具體學(xué)時(shí)根據(jù)課程性質(zhì)而定。
四、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)和檢查學(xué)生創(chuàng)造能力的重要方法
課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)一般由相關(guān)教師提出設(shè)計(jì)題目和設(shè)計(jì)目標(biāo)，學(xué)生利用自己所學(xué)知識(shí)和設(shè)計(jì)技巧進(jìn)行設(shè)計(jì)。它不僅考查學(xué)生掌握本專業(yè)知識(shí)能力怎樣，更要考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)造能力如何。所以設(shè)計(jì)中不必更多地探討題目的合理性和適應(yīng)性，而主要探討學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用了哪些知識(shí)。所用知識(shí)哪些是必須運(yùn)用的，哪些是參考他人的，哪些是自己創(chuàng)造的。參考別人的是否合理、是否最優(yōu)，自己創(chuàng)造的是否達(dá)到要求、是否符合實(shí)際。判定設(shè)計(jì)的優(yōu)劣關(guān)鍵在于理論運(yùn)用是否正確，設(shè)計(jì)方案是否新穎、合理，數(shù)值計(jì)算是否準(zhǔn)確，科學(xué)分析是否嚴(yán)密，等等。因此，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠較好地檢查學(xué)生創(chuàng)造能力。建議凡是能進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的課程都應(yīng)設(shè)立課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，其學(xué)時(shí)應(yīng)占總學(xué)時(shí)1/8～1/6。
五、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)是提高理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生動(dòng)手能力的主要途徑
學(xué)生理論知識(shí)掌握正確與否，學(xué)生創(chuàng)造能力如何，在此階段表現(xiàn)較為充分。有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較高，但實(shí)際動(dòng)手能力卻很差，究其原因關(guān)鍵在于平時(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性很差，不能把理論和實(shí)際聯(lián)系在一起，即所謂的“讀死書”。通過實(shí)習(xí)，可使課本上的知識(shí)和實(shí)際融會(huì)在一起，尤其是學(xué)生通過動(dòng)手制造出自己的產(chǎn)品，還能產(chǎn)生專業(yè)優(yōu)勢(shì)感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)。一般教學(xué)實(shí)習(xí)應(yīng)放在課堂教學(xué)之后或之中，最好緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，或比課堂教學(xué)有所超前。工科院校，一般實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)該以1∶1～1∶2為宜。
六、科學(xué)研究是學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造能力的舞臺(tái)
科學(xué)研究與課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)不同，它主要是考查運(yùn)用知識(shí)為社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)的能力。學(xué)生的科研能力的高低反映了其創(chuàng)造能力的強(qiáng)弱。學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究一般以生產(chǎn)需要為目的，所以它是要求學(xué)生真正為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的活動(dòng)，也就是在社會(huì)調(diào)查基礎(chǔ)之上的創(chuàng)造�？茖W(xué)研究的立題必須科學(xué)、新穎，具有創(chuàng)造性和實(shí)際應(yīng)用性。應(yīng)教育學(xué)生敢于做前人從來沒有作過的事，能夠填補(bǔ)各種空白。而這一切，都需要具備科學(xué)研究的各種條件，創(chuàng)造性的思維和設(shè)計(jì)方法又是極其重要的關(guān)鍵。因此，加強(qiáng)學(xué)生科研水平，應(yīng)定時(shí)請(qǐng)相關(guān)專家作科研報(bào)告，增強(qiáng)學(xué)術(shù)氣氛，舉辦科研活動(dòng)月、（未完，下一頁）
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