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論高職特色的職業(yè)道德教育組織機(jī)構(gòu)建設(shè)
（作者未知） 2009/7/14
摘要：高職特色職業(yè)道德教育“大合力——大網(wǎng)絡(luò)”式組織機(jī)構(gòu)的基本要求是結(jié)合學(xué)校、企業(yè)、家庭各種教育團(tuán)體和人員的崗位特點(diǎn)及教育優(yōu)勢(shì)，明確各自在職業(yè)道德教育中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，建立最強(qiáng)大的教育陣容，形成全方位、網(wǎng)狀的教育格局，以保證最佳的教育效果。
關(guān)鍵詞：高職特色；職業(yè)道德教育；組織機(jī)構(gòu)
建立高職特色職業(yè)道德教育的組織機(jī)構(gòu)應(yīng)結(jié)合高職院校產(chǎn)學(xué)合作的辦學(xué)模式，結(jié)合各種教育團(tuán)體和人員在職業(yè)教育中的崗位特點(diǎn)和教育優(yōu)勢(shì)，明確各自所應(yīng)承擔(dān)的職業(yè)道德教育責(zé)任，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，避免在某些環(huán)節(jié)教育過(guò)程中的人力短缺，形成全方位、網(wǎng)狀的教育格局，形成最強(qiáng)大的職業(yè)道德教育陣容。本文所論述的“大合力——大網(wǎng)絡(luò)”組織機(jī)構(gòu)綜合體現(xiàn)了這些特點(diǎn)與要求。
“大合力——大網(wǎng)絡(luò)”的含義與組織機(jī)構(gòu)設(shè)置
高職職業(yè)道德教育在多年經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上形成了較為一致的指導(dǎo)思想，即職業(yè)道德教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須各方面力量共同參與，形成教育合力和組織網(wǎng)絡(luò)以確保教育效果。但很多高職院校對(duì)此存在片面的理解，將合力與網(wǎng)絡(luò)僅局限在學(xué)校內(nèi)部，注意到了校內(nèi)各部門和人員的合作，形成了校內(nèi)的教育合力與網(wǎng)絡(luò)，而沒(méi)有注意挖掘校外更加深厚而廣闊的教育資源，顯得孤軍奮戰(zhàn)。有的高職院校注意到了社會(huì)教育資源的重要性，但因校外教育力量組織、利用的難度大而沒(méi)有切實(shí)加以組織。因此合力還不夠強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)還不夠大，只能說(shuō)是“小合力”、“小網(wǎng)絡(luò)”。
“大合力——大網(wǎng)絡(luò)”即針對(duì)“小合力”、“小網(wǎng)絡(luò)”而言。根據(jù)高職的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)與模式，職業(yè)道德教育應(yīng)更為開(kāi)放、更為緊密聯(lián)系社會(huì)，必須整合校內(nèi)外各種教育力量，將各方面教育影響聯(lián)系起來(lái)，形成以高職院校為核心向社會(huì)輻射的教育合力網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)意義上，應(yīng)建構(gòu)“大合力——大網(wǎng)絡(luò)”的職業(yè)道德教育模式，更有效地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)思想的社會(huì)化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的發(fā)展。所謂各種教育力量，主要包括學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面。
學(xué)校職業(yè)道德教育組織體系指的是學(xué)校內(nèi)部各種教育、教學(xué)組織及其相互溝通的途徑。較完整的學(xué)校職業(yè)道德教育組織體系應(yīng)設(shè)立以下組織：（1）職業(yè)道德教育指導(dǎo)小組。由分管德育的校長(zhǎng)、職業(yè)道德教研室主任、學(xué)生會(huì)主席、就業(yè)處和學(xué)工處負(fù)責(zé)人組成，負(fù)責(zé)全面貫徹教育方針，實(shí)施教育大綱，統(tǒng)領(lǐng)教育活動(dòng)和研究工作；（2）直接的職業(yè)道德教育隊(duì)伍。由職業(yè)指導(dǎo)師（或咨詢師）、職業(yè)道德專職教師、實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)）指導(dǎo)教師組成，是高職院校職業(yè)道德教育的主體力量，其職責(zé)是在明確各自分工，發(fā)揮各自功能的基礎(chǔ)上承擔(dān)直接的或顯性的職業(yè)道德的教育任務(wù)；（3）間接的職業(yè)道德教育隊(duì)伍。從對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育直接與間接的關(guān)系來(lái)看，這支隊(duì)伍應(yīng)主要由班主任、輔導(dǎo)員，各專業(yè)課程教師組成，其任務(wù)是在各自的工作中注意滲透職業(yè)道德教育因素，挖掘自己工作中的職業(yè)道德教育功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱性的、間接的職業(yè)道德教育，配合直接的教育隊(duì)伍，形成合力，增強(qiáng)效果。
社會(huì)職業(yè)道德教育組織體系主要包括：（1）合作辦學(xué)單位的教育力量。主要負(fù)責(zé)與學(xué)校聯(lián)絡(luò)的人力資源部的人員及負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)的技術(shù)人員及勞動(dòng)模范等，這是社會(huì)組織體系中最強(qiáng)、與學(xué)校聯(lián)系最直接最密切的隊(duì)伍，根據(jù)與學(xué)校的合作協(xié)議，主要負(fù)責(zé)學(xué)生在合作單位實(shí)習(xí)期間的職業(yè)道德教育、考核與管理，并介入學(xué)校范圍內(nèi)的部分教育工作。（2）非合作單位的教育力量。范圍非常廣泛，可涉及社會(huì)各行各業(yè)，是學(xué)院充分發(fā)揮全體教職工的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)，利用豐富的人際資源，挖掘各類優(yōu)秀人才，在自愿與互利互惠的基礎(chǔ)上組成的相對(duì)穩(wěn)定的校外職業(yè)道德輔導(dǎo)員隊(duì)伍。通過(guò)與學(xué)校簽訂職業(yè)道德教育協(xié)議，根據(jù)職業(yè)道德教育的目標(biāo)要求和各自的職業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展專題報(bào)告、座談等定期或不定期的教育活動(dòng)。（3）校友會(huì)的教育力量。主要由在工作中取得一定成就的往屆畢業(yè)生組成，這是一支獨(dú)特但很有影響力的校外職業(yè)道德教育輔導(dǎo)員隊(duì)伍，校友的身份會(huì)給在校生以親切感，他們的成就又會(huì)讓在校學(xué)生羨慕與敬佩，其言傳身教更加具有說(shuō)服力和感染力。
家庭職業(yè)道德教育組織體系主要包括：（1）家長(zhǎng)委員會(huì)。根據(jù)學(xué)生家庭居住情況，由關(guān)心學(xué)校、關(guān)心教育事業(yè)、具有教育子女經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)代表組成，按就近與自愿的原則建立。委員中應(yīng)有一定數(shù)量的領(lǐng)導(dǎo)、專家、社會(huì)知名人士。其職責(zé)是在對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育問(wèn)題上與學(xué)校統(tǒng)一思想，反映家長(zhǎng)與社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和要求，負(fù)責(zé)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系與溝通，交流探討家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和方法，幫助學(xué)校解決職業(yè)道德教育中的難題。（2）家長(zhǎng)人力資源檔案庫(kù)。在各行各業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的家長(zhǎng)是一種不可忽視的教育資源，家長(zhǎng)的特殊身份能起到其他教育力量所不能代替的作用，要將一些素質(zhì)高、有成就的家長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)，建立一支不斷更新（因?yàn)閷W(xué)生是不斷更新的）、但數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定的家長(zhǎng)職業(yè)道德教育輔導(dǎo)員隊(duì)伍，根據(jù)學(xué)校（未完，下一頁(yè)）
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