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高職教育體驗(yàn)式單元課程的教學(xué)設(shè)計(jì)
（作者未知） 2009/7/14
（接上頁(yè)）對(duì)于現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展具有重要影響。
具體項(xiàng)目情境設(shè)計(jì)
情境的創(chuàng)設(shè)具體項(xiàng)目或任務(wù)一般是指案例或故事、藝術(shù)或文學(xué)作品、現(xiàn)場(chǎng)情景、言語(yǔ)描述的情境或模擬情境，如模擬設(shè)備、模擬客房、模擬病房、模擬商店、模擬公司等。特別布置的場(chǎng)景需要考慮場(chǎng)地的選擇與布景的選擇，如舞臺(tái)、音樂(lè)、燈光等，仿真的情境可能是實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心、網(wǎng)絡(luò)中心、多功能教室，現(xiàn)場(chǎng)的情境可能是生產(chǎn)加工裝配車(chē)間、工業(yè)生產(chǎn)線、拍攝和播放職業(yè)場(chǎng)景和操作錄像等。組織這些活動(dòng)自然比課堂教學(xué)復(fù)雜，但如果精心聯(lián)絡(luò)和設(shè)計(jì)，效果要比單純的課堂教學(xué)好得多。
情境的優(yōu)化即在全面考察和分析工作活動(dòng)過(guò)程與情境的基礎(chǔ)上，把其中的基本要素精心組織在一起，為學(xué)生創(chuàng)造出接近真實(shí)職業(yè)勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)和便于教學(xué)組織的情境。這是對(duì)體驗(yàn)式課程的情境化貫徹，是為了滿足學(xué)生多種學(xué)習(xí)活動(dòng)并行或交替的需要。如讓學(xué)生在一次課上既可以接觸工作情境，又可以動(dòng)手操作，還可以通過(guò)表演、閱讀、聽(tīng)講或討論理解操作情境與過(guò)程，多功能教室就應(yīng)發(fā)揮這種作用。也可以通過(guò)教室、實(shí)驗(yàn)室和工作間的功能組合搭配，達(dá)到體驗(yàn)式課程的要求。
體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)
參觀依據(jù)參觀地點(diǎn)的不同，可以分為校內(nèi)參觀和校外參觀。校內(nèi)參觀主要是在實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)訓(xùn)中心、網(wǎng)絡(luò)中心、多功能教室等，校外參觀主要是到實(shí)習(xí)基地、訂單培養(yǎng)的企業(yè)和合作辦學(xué)的企業(yè)等。在參觀之前，應(yīng)給每個(gè)學(xué)生一份觀察內(nèi)容作業(yè)書(shū)，要求學(xué)生按作業(yè)書(shū)的要求仔細(xì)觀察，把整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容寫(xiě)成作業(yè)，對(duì)相關(guān)的管理制度、工作內(nèi)容與特點(diǎn)、生產(chǎn)設(shè)備等印象深刻的東西加以記錄，活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生座談，由學(xué)生描述自己的感受，并進(jìn)行整理。
實(shí)驗(yàn)學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前必須接受企業(yè)員工制度培訓(xùn)、職業(yè)道德培訓(xùn)、設(shè)備操作規(guī)程培訓(xùn)、安全保障培訓(xùn)并通過(guò)結(jié)業(yè)考試，方能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中心。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室必須著工裝或穿防護(hù)裝備，打卡，遵守嚴(yán)格的考勤紀(jì)律以及實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)定和制度（如實(shí)驗(yàn)室物品存放取用規(guī)定、實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)規(guī)定等）。對(duì)違反規(guī)定的學(xué)生要記錄在案，并不準(zhǔn)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)裝有視頻監(jiān)控設(shè)備以及聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)投影設(shè)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的違規(guī)行為進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控并存儲(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的總結(jié)過(guò)程中回放并做成課件，供討論及在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用。每個(gè)學(xué)生必須對(duì)自己承擔(dān)的角色有清楚的理解，可以用解說(shuō)的口氣描述自己在生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)的職責(zé)。在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前，先播放課件，仔細(xì)觀察對(duì)象的行為，討論評(píng)議角色在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的違規(guī)行為，做好記錄，討論評(píng)議的方式可以采用正、反方辯論的形式，以利于深入理解角色的規(guī)范和行為準(zhǔn)則。
實(shí)訓(xùn)分為專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)技術(shù)實(shí)訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)綜合能力實(shí)訓(xùn)。專(zhuān)業(yè)綜合能力實(shí)訓(xùn)通過(guò)角色扮演和自我體驗(yàn)，使學(xué)生在掌握從事專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本操作技能和基本技術(shù)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，理解和領(lǐng)會(huì)職業(yè)規(guī)范及相應(yīng)的職業(yè)文化，綜合實(shí)訓(xùn)的目的是通過(guò)模擬項(xiàng)目、模擬案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握多方面的工作經(jīng)驗(yàn)。
實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換、全面理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)、熟悉專(zhuān)業(yè)設(shè)備、基本掌握操作技能的必要實(shí)踐環(huán)節(jié)，目的是使學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位、所從事工作的內(nèi)容以及對(duì)工作人員能力與素質(zhì)的要求。實(shí)習(xí)應(yīng)盡量選擇工藝先進(jìn)、使用主流技術(shù)、管理到位、技術(shù)人員素質(zhì)高、相對(duì)比較穩(wěn)定的企業(yè)，需要學(xué)校與企業(yè)緊密合作，充分考慮學(xué)生崗位的安排、待遇、勞動(dòng)保護(hù)、權(quán)利與義務(wù)、合同簽訂，學(xué)生管理、不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容、帶隊(duì)教師、實(shí)訓(xùn)教師、生產(chǎn)一線的工作人員與教學(xué)的配合等問(wèn)題。
主題單元活動(dòng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)中的困惑，抓住社會(huì)生活中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣德育知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，深入社會(huì)，接觸豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)親身體驗(yàn)。此外還可以與社會(huì)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)合作舉行素質(zhì)拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生充分展示自我，發(fā)現(xiàn)自我，超越自我，形成積極的自我評(píng)價(jià)。
考核方法設(shè)計(jì)
操作觀察表不同的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)不同的考核方法。對(duì)于主題式體驗(yàn)課程，考核方法應(yīng)側(cè)重于學(xué)生觀察的仔細(xì)程度，對(duì)作業(yè)、任務(wù)、規(guī)程、角色描述的清晰和準(zhǔn)確程度以及自覺(jué)遵守規(guī)范的態(tài)度。操作觀察表是用于直接觀察記錄學(xué)生實(shí)際操作與學(xué)習(xí)行為的標(biāo)準(zhǔn)化工具，操作觀察是職業(yè)教育最基本的評(píng)價(jià)方法，其他方法都是以此為基礎(chǔ)的。用這種方法進(jìn)行考核，一是要注意操作的動(dòng)作成分，即個(gè)別動(dòng)作。二是要注意操作的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，比如嚴(yán)格的順序等。三是要注意操作的時(shí)間特點(diǎn)，即完成該操作的用時(shí)量、在一定時(shí)間內(nèi)能夠完成多少動(dòng)作以及完成操作的時(shí)間穩(wěn)定性等。
圖示等級(jí)量表這是應(yīng)用最廣泛的行為評(píng)價(jià)等級(jí)量表，一般可以反映行為的類(lèi)型水平。評(píng)價(jià)的因素是一個(gè)個(gè)描述操作行為的簡(jiǎn)明扼要的詞匯，使用方便，可用于對(duì)個(gè)人職業(yè)素質(zhì)發(fā)展的反饋，也可用于比較不同學(xué)生或雇員的優(yōu)劣。
作品—產(chǎn)品分析法即根據(jù)一定（未完，下一頁(yè)）
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