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中職五筆字型漢字輸入法教學(xué)的誤區(qū)及糾正
（作者未知） 2009/7/14
（接上頁）己看鍵盤的視線，又不影響自己擊鍵時手指的靈活動作，迫使自己只能看原稿。在熟記鍵盤的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮每一個手指的鍵位印象，對原稿和屏幕上的每一個視覺信號，做到能迅速地反應(yīng)成手指的動作，從而形成眼手并用，眼到手到，得心應(yīng)手的打字技巧。誤區(qū)之三：不注重單字全碼的輸入，過分強調(diào)詞組的輸入。
進(jìn)行五筆字型漢字輸入的教學(xué)程序一般如下：單字全碼輸入方法講授—單字全碼輸入上機練習(xí)—簡碼和詞組輸入方法講授—簡碼和詞組輸入方法上機練習(xí)—綜合練習(xí)。據(jù)調(diào)查，一些計算機教師為了省事，盡快把理論部分講完，故意縮短單字全碼輸入的上機練習(xí)時間。這樣做的負(fù)面影響在短時間內(nèi)看不出來，因為學(xué)生在開始練習(xí)階段無論用全碼還是用詞組輸入都較慢。但一個月之后，會出現(xiàn)明顯的負(fù)面影響。如果單字全碼輸入上機時間過短，會出現(xiàn)以下現(xiàn)象：學(xué)生對簡碼字和詞組輸入較快，而對于單字特別是對于經(jīng)常以詞組形式出現(xiàn)的單字或冷僻字則輸入非常慢，經(jīng)常會看到學(xué)生為輸入一個單字而花費半分鐘甚至出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象。解決的辦法有兩個：第一個方法，增加單字全碼輸入的上機時間，根據(jù)筆者教學(xué)實踐，單字全碼的輸入上機時間至少要10課時。第二個方法，進(jìn)行冷僻字專項訓(xùn)練，對于一些冷僻字，如“凸”、“凹”等，教師可以給學(xué)生整理出來，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。對于不按常規(guī)拆分的冷僻字可以直接讓學(xué)生把編碼背出來。
誤區(qū)之四：輸入漢字的數(shù)量越多越好。
很多計算機教師在講完理論以后，總有一種松了一口氣的感覺，盲目地認(rèn)為剩下的時間就是學(xué)生練習(xí)的時間了，學(xué)生練習(xí)的數(shù)量越多越好，不再對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。筆者以前在教學(xué)中也犯過這種錯誤。后來在對學(xué)生測試中，筆者發(fā)現(xiàn)有些平時練習(xí)比較認(rèn)真的學(xué)生，其測試成績并不理想，打字速度較慢。發(fā)現(xiàn)問題后，筆者對這種現(xiàn)象進(jìn)行了仔細(xì)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了這些學(xué)生打字慢的原因是因為他們在練習(xí)時，一篇文章只練一遍造成的。這樣，雖然他們練習(xí)的篇數(shù)比較多，但對每一個字來說，重復(fù)練習(xí)的次數(shù)大大減少，不能得到有效的鞏固。從而導(dǎo)致上述現(xiàn)象的發(fā)生。解決辦法是在學(xué)生訓(xùn)練的過程中，要求學(xué)生對每一篇文稿要反復(fù)練習(xí)，直到這篇文稿的練習(xí)速度達(dá)每分鐘50個漢字左右，方可換其他文稿練習(xí)。另外對該篇文章中的發(fā)現(xiàn)的生疏字，也要叫學(xué)生再專門練習(xí)幾遍。
誤區(qū)之五：只強調(diào)學(xué)生練習(xí)，不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生只有有了興趣才能形成強烈的求知欲，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。五筆字型漢字的輸入練習(xí)也是如此。然而，一些計算機教師對這個問題并沒有引起重視，一味地讓學(xué)生練習(xí)。結(jié)果，學(xué)生由于長期進(jìn)行機械式練習(xí)，腦子已經(jīng)處于“亞思考”狀態(tài)。失去了求知的興趣。導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生的漢字輸入速度遲遲提高不上去。激發(fā)學(xué)生興趣的方法有兩個：第一個方法，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)“五筆字型發(fā)明史”介紹。讓學(xué)生了解五筆字型漢字輸入法發(fā)明的艱苦歷程，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情及練習(xí)該輸入法的動機。第二個方法，舉行定期的錄入比賽。由于大部分學(xué)生都有較強的自尊心與好強心。因此，定期比賽可以增強他們學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣，每次比賽，最好與班主任配合，對成績優(yōu)秀的學(xué)生給予公開表揚及一定的物質(zhì)獎勵。比賽最好分兩個階段舉行，第一階段舉行拆字比賽，由于拆字是輸入漢字的基礎(chǔ)，拆字的快慢直接決定輸入漢字的快慢，因此，拆字比賽一定不能省略；第二階段舉行上機輸入比賽。經(jīng)過兩個階段的比賽以后，觀察比賽的班級與不比賽的班級可以看出，進(jìn)行比賽的班級的漢字輸入速度是不舉行比賽班級的1～2倍左右。
總之，計算機教師在進(jìn)行五筆字型漢字輸入法的教學(xué)時，應(yīng)注重教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到了事半功倍的效果。
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