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高職院校科研工作的現(xiàn)狀與對(duì)策
（作者未知） 2009/7/14
【摘要】科研工作是高職院校的重要工作之一。文章通過對(duì)當(dāng)前高職科研工作的分析，提出提高高職科研工水平的相應(yīng)對(duì)策，以期推動(dòng)高職院�？蒲泄ぷ鞯拈_展。
【關(guān)鍵詞】高職院校；科研工作；對(duì)策
教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確要求“高職院校要積極開展科技工作，以科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技咨詢和科研開發(fā)為主要內(nèi)容，積極參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。要注意用科技工作的成果豐富或更新教學(xué)內(nèi)容，在科技工作實(shí)踐中不斷提高教師的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)實(shí)踐能力�！币虼耍訌�(qiáng)高職院�？蒲心芰ㄔO(shè)，是“興校之計(jì)、強(qiáng)師之路、育人之道”，是“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的有效途徑。
一、高職院校科研工作現(xiàn)狀分析
1．定位模糊，重視程度不夠。主要表現(xiàn)在：（1）部分高職院校認(rèn)為科研是本科院校特別是研究型大學(xué)的專利，高職院校是非研究型大學(xué)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，教師只要教會(huì)學(xué)生實(shí)踐技能操作即可，沒必要搞科研。其實(shí)，高職院校的“研”是“產(chǎn)”與“學(xué)”之間必不可少的橋梁，它也有四個(gè)方面的內(nèi)容構(gòu)成：一是對(duì)社會(huì)需求的研究；二是對(duì)高職教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的研究；三是對(duì)新技術(shù)新產(chǎn)品的研究；四是對(duì)特有的教育對(duì)象的研究。高職教育中的“研”有其特定的內(nèi)容和特殊的作用，是搞好高職教育不可或缺的重要一環(huán)。（2）對(duì)科研認(rèn)識(shí)不足，重視不夠。有的高職院校，在“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合教育模式研究與實(shí)踐中，只強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)學(xué)”結(jié)合，對(duì)于“研”有什么作用、存在什么問題、如何定位等問題卻十分模糊，忽視了科研在高職院校“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合教育上應(yīng)用的地位和作用。（3）重教育科學(xué)研究，輕技術(shù)應(yīng)用開發(fā)。有的高職院校對(duì)科研工作的重視程度雖然有了一定的提高，但對(duì)科研管理工作的定位不準(zhǔn)，常常以發(fā)表論文的數(shù)量來作為教師科研能力的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這樣的導(dǎo)向就沒有考慮高職教師科研能力的培養(yǎng)與應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)的結(jié)合，沒有考慮高職教師應(yīng)注重技術(shù)應(yīng)用開發(fā)的特點(diǎn)，削弱了高職院校應(yīng)有的科研活力。（4）科研組織和管理機(jī)制不健全。專門科研機(jī)構(gòu)及科研管理機(jī)構(gòu)是科研工作的組織保障。高職院校隨著由以規(guī)�？焖侔l(fā)展為標(biāo)志的擴(kuò)張式發(fā)展階段轉(zhuǎn)向全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、注重效益的內(nèi)涵發(fā)展新時(shí)期的到來，科研機(jī)構(gòu)及管理機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了從無到有的跨越。但總體來說，高職院校專職科研人員極少。有的院校還沒有獨(dú)立的科研管理部門，而由教務(wù)處附屬管理；有的院校雖有獨(dú)立的科研管理部門，但沒得到應(yīng)有的重視，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。
2．科研總體水平偏低，缺乏應(yīng)有的培訓(xùn)機(jī)制。（1）學(xué)歷層次低、實(shí)踐技能不熟練。學(xué)歷層次低是制約教師總體科研素質(zhì)的關(guān)鍵因素之一。學(xué)歷層次低導(dǎo)致理論水平低，進(jìn)而影響科研質(zhì)量和效果。實(shí)踐技能不熟練也是影響高職院校應(yīng)用技術(shù)研究的重要因素。（2）科研意識(shí)淡薄，科研氛圍不濃。高職院校建校時(shí)間短，文化積淀少，學(xué)術(shù)氛圍差。目前大多數(shù)高職院校的教師沒有科研壓力，沒有自己的研究領(lǐng)域和研究方向，不能充分認(rèn)識(shí)科研工作對(duì)發(fā)展高職院校和提高自身綜合素質(zhì)的重要性，科研知識(shí)貧乏，科研能力偏低。高職院校的教師大多沒有經(jīng)過專門的科研知識(shí)培訓(xùn)，缺乏基本的科研知識(shí)、科研能力和科研方法，因此部分教師雖有較強(qiáng)的科研欲望和豐富的教育教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但如何搞科研無從下手，不知如何選擇課題，如何搜集資料，如何撰寫開題、結(jié)題報(bào)告，如何把自己的經(jīng)驗(yàn)升華到理論高度，寫出高水平高層次的論文和報(bào)告，也不知如何有針對(duì)性地選擇在適合自己風(fēng)格和特色的刊物上發(fā)表自己的文章。（3）科研整體水平不高，學(xué)校之間差距明顯。各高職院校科研工作水平參差不齊，學(xué)校之間差距明顯。一些學(xué)校把科研工作置于學(xué)校發(fā)展的重要地位，工作開展規(guī)范、成果顯著。如筆者所在的永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院十分重視研究工作，每年發(fā)表論文幾百篇，專著10余部，省部級(jí)以上科研課題立項(xiàng)10余項(xiàng)。相比之下，大部分高職院校科研工作尚未起步或剛剛起步，科研成果少，影響非常有限。
3．科研時(shí)間、經(jīng)費(fèi)緊張。高職院校招生規(guī)模的迅速膨脹導(dǎo)致生師比嚴(yán)重超標(biāo)，教師數(shù)量嚴(yán)重不足。教師承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，很難抽時(shí)間從事科研工作�？蒲薪�(jīng)費(fèi)緊張也是制約高職院�？蒲邪l(fā)展的瓶頸。高職院校建校時(shí)間短，家底薄，科研經(jīng)費(fèi)渠道也不暢通，大量資金又都投入到基本建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施上，任課教師和科研人員很少能獲得科研經(jīng)費(fèi)支持，也很少有機(jī)會(huì)外出培訓(xùn)或參加學(xué)術(shù)交流，獲得科研信息。
4．科研管理不夠規(guī)范。由于科研定位模糊和對(duì)科研認(rèn)識(shí)的偏差，科研管理缺乏宏觀指導(dǎo)和長(zhǎng)期規(guī)劃，隨意性較強(qiáng)；科研評(píng)價(jià)體系不完善，獎(jiǎng)勵(lì)制度和約束制度不到位，沒有形成科研工作的壓力和動(dòng)力；科研管理部門對(duì)科研項(xiàng)目、科研成果的監(jiān)督力度不夠；缺乏科研方面的專題培訓(xùn)與指導(dǎo)；科研經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足；對(duì)科研成果的轉(zhuǎn)化、開發(fā)等環(huán)節(jié)重視不夠。
二、提高高職院�？蒲兴降南鄳�(yīng)對(duì)策
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