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我國教師職業(yè)倦怠的原因及其對策
（作者未知） 2009/7/14
【摘要】近年來教師職業(yè)倦怠問題已經(jīng)成為困擾我國教育事業(yè)發(fā)展的一個重要的問題。教師職業(yè)倦怠不僅影響教師的身心健康，影響教育質(zhì)量，而且制約了學生的身心發(fā)展。文章對教師職業(yè)倦怠的原因加以分析并提出了一些解決措施。
【關鍵詞】教師；職業(yè)倦�。淮胧�
一、教師職業(yè)倦怠的含義及其表現(xiàn)
“職業(yè)倦怠”的概念是由美國臨床心理學家費魯頓伯格于1974年提出并首次引入心理學領域的，費魯頓伯格把職業(yè)倦怠定義為：服務于助人行業(yè)的人們因工作時間過長、工作量過大、工作強度過高所經(jīng)歷的一種疲憊不堪的狀態(tài)。而所謂教師的職業(yè)倦怠是指教師在長期的工作壓力下，逐步形成的一種情緒衰竭、去人性化和成就感低落的現(xiàn)象。教師職業(yè)倦怠具體表現(xiàn)為三個方面：首先，情緒衰竭。教師情緒處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情喪失，工作投入和參與減少，課堂準備不充分，教學品質(zhì)低劣，創(chuàng)造性低。其次，人格的解體。教師逃避社會交往，不愿意與學生交往，以消極、否定或麻木不仁的態(tài)度對待同事和學生，使同事和師生之間關系惡化。最后，低個人成就感。教師自我評價的價值傾向降低，并傾向于自我貶損，將工作中的不成功歸因于自己缺乏能力，產(chǎn)生過度的自卑感和強烈的離職傾向。
二、我國教師職業(yè)倦怠的原因分析
（一）社會方面原因
1.社會期望不合理。教師職業(yè)被認為是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，它肩負著教書育人的重要使命。隨著社會的不斷發(fā)展，社會對教師行業(yè)的期望也越來越大，國家期望教師能夠培養(yǎng)一批批對社會有用的優(yōu)秀人才，家長們都希望自己的子女成龍成鳳，他們寄厚望于教師，整個社會仿佛教師是地球上最萬能的職業(yè)，社會對教師的期望和評價都不夠合理，存在著偏高的傾向。教師為了滿足各式各樣的需求承受著巨大的壓力。
2.社會地位和社會待遇偏低。近年來，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，盡管教師的經(jīng)濟社會地位有一定程度的提高，然而，教師行業(yè)與如公務員、商人等其他行業(yè)相比，其社會地位明顯偏低，教師的工作條件差、工資待遇更是微薄。同時，由于教師勞動效果的長期性和滯后性，社會對教師職業(yè)的認同仍然較低。
（二）教師職業(yè)方面原因
1．職業(yè)艱辛。教師工作既要耗費體力又要耗費腦力，這是一份非常艱辛的雙重消耗體能的工作。教師工作首先是一份體力活。作為一名教師每天都要備課、講課、批改作業(yè)、指導學生課外活動、耐心細致地做個別學生的思想政治教育工作等等。這些耗費了教師的無數(shù)個日日夜夜。同時，教師工作又是一份具有創(chuàng)造性的腦力勞動，教師工作不應該是一種的重復勞動，而是不斷創(chuàng)新、探索的工作。教師們?yōu)榱松虾靡婚T課，往往思前想后、精心設計、絞盡腦汁。這些無不需要巨大的體力和精神消耗。
2．職業(yè)穩(wěn)定性下降。過去教師行業(yè)曾被認為是“鐵飯碗”，吃的是國家飯，是一份職業(yè)穩(wěn)定性極強的行業(yè)。而如今，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，競爭意識逐漸滲透到每個行業(yè)里。教師行業(yè)發(fā)生了巨大的變化，隨著“末位淘汰”“競爭上崗”“學歷達標”等制度的推行，教師行業(yè)再也不是“鐵飯碗”了，從前教師們穩(wěn)固的職業(yè)安全感已不復存在了。
3．復雜的人際關系。教師復雜的人際關系主要有以下幾個方面：首先是教師與領導、同事之間的關系。作為下屬必須要處理好與校領導之間的微妙關系。如今學校的領導普遍越來越專制化，存有腐敗作風，如用人唯親，搞暗箱操作等等。教師在這樣的領導下，每日提心吊膽的工作，生怕得罪了領導。同事之間的關系也很微妙，為了一點利益相互排擠、明爭暗斗。其次，必須處理好教師與學生之間的關系�，F(xiàn)在的學生個性越來越強、越來越叛逆，各色各樣的學生都有，真是魚龍混雜。有的嚴重違紀、有的不服從管理、有的甚至辱罵攻擊教師等等，這些都大大加深了教師管理的難度。試問在以上種種環(huán)境下，教師如何能夠保持他們的工作熱情呢？
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