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“先進(jìn)制造技術(shù)”新教學(xué)模塊的建設(shè)
安徽工業(yè)大學(xué)工程實(shí)踐中心 糜克仁 2006/6/17
（接上頁(yè)）生，通過(guò)數(shù)控車或數(shù)控銑試驗(yàn)臺(tái)的操作，讓他們盡快掌握數(shù)控機(jī)床的傳動(dòng)結(jié)構(gòu)、工作原理，學(xué)會(huì)數(shù)控機(jī)床一般故障的排除。還要求他們自己設(shè)計(jì)一個(gè)回轉(zhuǎn)體零件并在數(shù)控車床上編制程序、操作數(shù)控系統(tǒng)加工這個(gè)零件。這一部分的實(shí)習(xí)對(duì)各個(gè)專業(yè)學(xué)生增強(qiáng)工程意識(shí)、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力將會(huì)起到非常重要的作用。
(2) 開(kāi)設(shè)二維工程制圖、三維CAD/CAM一體化和三維產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)三門選修課。針對(duì)那些對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與加工有興趣的學(xué)生，包括不少在上到專業(yè)課時(shí)又想起在金工實(shí)習(xí)時(shí)曾經(jīng)接觸過(guò)的軟件的學(xué)生，我們已開(kāi)設(shè)了前二門選修課，即將開(kāi)設(shè)第三門選修課，讓他們每學(xué)期選擇1—2門進(jìn)行選修。在這個(gè)層次學(xué)生將利用24—30小時(shí)的課余時(shí)間學(xué)習(xí)線面作圖編輯、三維曲面實(shí)體造型、CAD/CAM文件的不同格式和在不同軟件中設(shè)計(jì)產(chǎn)品文件的互通、二維工程圖和三維實(shí)體圖之間的轉(zhuǎn)化、各種三維加工方法地運(yùn)用、軟件與數(shù)控機(jī)床之間的通訊、數(shù)控機(jī)床自動(dòng)編程和自動(dòng)加工的方法。每門選修課僅用五分之一時(shí)間系統(tǒng)講解軟件的使用方法，其余時(shí)間全部讓學(xué)生上機(jī)操作，盡可能讓學(xué)生多一點(diǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)完成后，經(jīng)過(guò)考核和相應(yīng)的考試，發(fā)給各類結(jié)業(yè)證書(shū)（包括勞動(dòng)部頒發(fā)的繪圖員技術(shù)等級(jí)證書(shū)），今年我們還準(zhǔn)備建成國(guó)家三維CAD培訓(xùn)中心，可以發(fā)給學(xué)生國(guó)家信息中心的認(rèn)證證書(shū)。
（3） 和有關(guān)專業(yè)老師合作，接納學(xué)生的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。
為了充分利用本模塊的教學(xué)資源，應(yīng)機(jī)械學(xué)院、材料學(xué)院相關(guān)專業(yè)老師和學(xué)生的要求，我們已和有關(guān)教研室達(dá)成協(xié)議，待實(shí)習(xí)基地搬到新校區(qū)后準(zhǔn)備接納學(xué)生的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。我們擁有的二維CAD、三維CAD軟件，除了本身可以為他們服務(wù)以外，還具有較強(qiáng)的二次開(kāi)發(fā)功能，學(xué)生可以使用C語(yǔ)言或VB編寫一些CAD應(yīng)用程序鑲嵌到軟件中去，滿足一些特殊需要。特別是“CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)”對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和展示，更是一個(gè)強(qiáng)有力的工具。通過(guò)它，學(xué)生可以創(chuàng)造出全新的產(chǎn)品，產(chǎn)生優(yōu)美、逼真的效果圖，還可以通過(guò)快速成形機(jī)做出和設(shè)計(jì)完全一樣的零件，大大提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)質(zhì)量。另外，新引進(jìn)的數(shù)控系統(tǒng)試驗(yàn)臺(tái)，也可以為學(xué)生提供較多的二次開(kāi)發(fā)平臺(tái)，針對(duì)用戶的需求對(duì)數(shù)控系統(tǒng)功能進(jìn)行開(kāi)發(fā)。
三、 本模塊在實(shí)踐教學(xué)中的意義與效果：
隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和社會(huì)需求的巨大變化，高等教育正在由應(yīng)試教育向現(xiàn)代綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，教學(xué)的方式也朝著開(kāi)放式的方向發(fā)展，我國(guó)高等教育法提出“高等學(xué)校的重要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)技術(shù)人才”作為實(shí)踐教學(xué)重要環(huán)節(jié)的金工實(shí)習(xí)內(nèi)涵也必須深刻地改變。以往“學(xué)習(xí)工藝知識(shí)、提高動(dòng)手能力、端正工作作風(fēng)” 的金工教學(xué)和金工實(shí)習(xí)理念雖然仍應(yīng)保留，但應(yīng)以“讓學(xué)生在金工教學(xué)和金工實(shí)習(xí)（工程訓(xùn)練）中通過(guò)工程實(shí)踐、科技創(chuàng)新和其他素質(zhì)教育活動(dòng)來(lái)了解集機(jī)械、電子、信息技術(shù)、管理技術(shù)為一體的現(xiàn)代工程背景并提高學(xué)生的現(xiàn)代企業(yè)管理、工程實(shí)踐的能力，使他們具有技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和較高的綜合素質(zhì)，為學(xué)生長(zhǎng)期的發(fā)展奠定基礎(chǔ)�！边@一新的理念為主。
先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)習(xí)模塊，為金工教學(xué)增加了新的內(nèi)涵，為實(shí)踐以上金工實(shí)習(xí)的新理念起到積極的作用。在這模塊中學(xué)生可以親身體會(huì)到一系列的新技術(shù)：如計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)控系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)、數(shù)控機(jī)床、CAD/CAM一體化技術(shù)、CAPP技術(shù)、機(jī)械加工等新工藝、特種加工、機(jī)械傳動(dòng)、電力拖動(dòng)、現(xiàn)代管理技術(shù)等等。該模塊將成為學(xué)生逐步形成集機(jī)械、電子、信息技術(shù)、管理技術(shù)為一體的現(xiàn)代工程意識(shí)的重要場(chǎng)所。
先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)模塊的運(yùn)行，打破了金工實(shí)習(xí)只是接納低年級(jí)學(xué)生的模式，逐步將工程訓(xùn)練、工程實(shí)踐貫穿于學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)全過(guò)程。它對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、大工程意識(shí)、技術(shù)創(chuàng)新的能力乃至就業(yè)培訓(xùn)都將起到很大的作用，成為培養(yǎng)基礎(chǔ)寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高和富于創(chuàng)造性復(fù)合型人才的教學(xué)基地。 教學(xué)質(zhì)量評(píng)估亮點(diǎn)
我們?cè)诓粩喟l(fā)展和完善該實(shí)習(xí)模塊的同時(shí)，已經(jīng)接納了五千多人次不同層次學(xué)生的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，收到很好效果。學(xué)生對(duì)本階段的實(shí)習(xí)有著較濃厚的興趣，除了認(rèn)真完成實(shí)習(xí)報(bào)告外，不少學(xué)生還創(chuàng)作了新的較高質(zhì)量產(chǎn)品設(shè)計(jì)作品。學(xué)生每次來(lái)實(shí)習(xí)總覺(jué)得時(shí)間不夠，下課很久了也不愿離去。高年級(jí)的大學(xué)生也向有關(guān)專業(yè)老師提出，要到我們這里來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)的，有些四年級(jí)畢業(yè)生在臨畢業(yè)前還要抽空來(lái)我們這兒學(xué)習(xí)，搞一張結(jié)業(yè)證書(shū)。
總之，先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)習(xí)模塊的建設(shè)將我校金工實(shí)習(xí)的水平提高到一個(gè)新的階段。今后我們還將繼續(xù)努力，跟上高等教育的發(fā)展形勢(shì)、跟上先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。我們要在引進(jìn)專業(yè)人才的同時(shí)，做好師資培訓(xùn)工作，讓現(xiàn)有的教學(xué)人員提高文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，要做到一專多能，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。近年來(lái)，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)投入上給予我們相當(dāng)大的支持，今后我們還要積極爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，完善各種軟件、硬件，全面教學(xué)內(nèi)容，特別是管（未完，下一頁(yè)）
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