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我們的大學(xué)教育失缺了什么
（作者未知） 2009/7/25
（接上頁）管理方式需要革命性的改變，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的教育模式中幾乎到處都是整齊劃一。這樣的模式不是激發(fā)和呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造天性，而是照著整齊劃一的模式，朝著整齊劃一的方向去“塑造”學(xué)生。學(xué)生是不能“塑造”而只能“培育”的，“塑造”的過程往往就是扼殺學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造天性的過程。那么我們的結(jié)論是，以學(xué)生為中心，就要不斷激發(fā)和小心地呵護(hù)每一名學(xué)生的創(chuàng)造天性，經(jīng)常地審視我們的制度和工作，以免在不經(jīng)意間成為學(xué)生創(chuàng)造天性的“殺手”，因?yàn)閯?chuàng)造能力是人才質(zhì)量的核心。
3.知識(shí)學(xué)習(xí)與人格培育：相對(duì)完整的知識(shí)學(xué)習(xí)體系與相對(duì)滯后的人格培育體系，如何協(xié)調(diào)一致？
知識(shí)學(xué)習(xí)重在培育學(xué)生的創(chuàng)造能力和社會(huì)競(jìng)爭力，而人格培育重在確立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心，舒展個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自由而全面的發(fā)展。兩者各有側(cè)重，互為依存，互為促進(jìn)，應(yīng)為一體。
人的全面發(fā)展是大學(xué)教育的終極追求，而我們大學(xué)的今天應(yīng)該代表著社會(huì)的明天和未來，是國家和民族希望之所在，是人類理想之所在。因此，缺少人格培育的教育是殘缺的大學(xué)教育。人格培育是大學(xué)不可或缺的責(zé)任，這一責(zé)任由大學(xué)教師、管理者和學(xué)生自己共同承擔(dān)。
盡管我們的教育模式和方法中依然有很多問題需要解決，但知識(shí)學(xué)習(xí)體系是比較完整的，相比之下，人格培育體系是模糊而漂浮的。健全的人格在今天這個(gè)時(shí)代的內(nèi)涵是什么？核心是什么？大學(xué)的人格培育應(yīng)該如何來實(shí)現(xiàn)？這些都是需要我們思考和探索的課題。
三、我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)
當(dāng)我們分析中國大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足的時(shí)候，一個(gè)自然而重要的問題就擺在了面前：我們應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人才，也就是說我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)是什么？是創(chuàng)造性，是實(shí)用性，還是健全人格？毫無疑問，在“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的總目標(biāo)下，不同層次、不同類型、不同歷史、不同特色的大學(xué)應(yīng)該有自己獨(dú)特的人才培養(yǎng)目標(biāo)。我認(rèn)為，一所大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立應(yīng)該具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一是時(shí)代特征。不同的時(shí)代大學(xué)在社會(huì)發(fā)展中所扮演的角色是有差異的，對(duì)人才能力和素質(zhì)的要求是有差異的，沒有時(shí)代特征的人才培養(yǎng)目標(biāo)將使這所大學(xué)落伍于時(shí)代。而今天中國大學(xué)在中國社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，可以用三個(gè)“前所未有”來描述，即前所未有的社會(huì)責(zé)任，前所未有的社會(huì)關(guān)注，前所未有的機(jī)遇挑戰(zhàn)。這樣的地位決定了今天中國的大學(xué)應(yīng)該融入社會(huì)發(fā)展之中，站在時(shí)代的前列，而不是遠(yuǎn)離社會(huì)或者是簡單的批評(píng)者和旁觀者。
二是價(jià)值追求。也就是說，它應(yīng)該代表了大學(xué)終極的價(jià)值追求和目標(biāo)。我們比較多地看到了社會(huì)的需求和壓力，但是我們同時(shí)還要堅(jiān)守的信念就是，大學(xué)代表著人類和社會(huì)的未來，大學(xué)的崇高追求是引領(lǐng)科技進(jìn)步和社會(huì)文明，實(shí)現(xiàn)每個(gè)人自由全面的發(fā)展。
三是大學(xué)特色。也就是一所大學(xué)的歷史形成的特色，以及正在著力打造的特色，包括文化，學(xué)風(fēng)，學(xué)科，甚至地域特色等。山東大學(xué)的特色和優(yōu)勢(shì)有三：悠久的歷史和深厚的文化積淀，造就了她永恒的使命感；規(guī)模宏大、學(xué)科綜合和合校之后實(shí)質(zhì)性融合的迅速實(shí)現(xiàn)，孕育著她巨大的發(fā)展?jié)摿�；走在時(shí)代前列的教育理念和開放包容的氣度，激發(fā)出她的勃勃生機(jī)和希望。按照這樣的考慮，山東大學(xué)把自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)確立為：致力于培養(yǎng)民族和社會(huì)的中堅(jiān)，即培養(yǎng)具有高度的社會(huì)責(zé)任心和國際視野、過硬的社會(huì)競(jìng)爭力和創(chuàng)造力、個(gè)性與人格健全發(fā)展的人才。
培育民族和社會(huì)的中堅(jiān)，這個(gè)目標(biāo)高度概括了山東大學(xué)在今天這個(gè)時(shí)代所承擔(dān)的使命與責(zé)任。在這里我們沒有使用“精英”這個(gè)詞，因?yàn)椤爸袌?jiān)”是脊梁，是棟梁，這樣的目標(biāo)凸顯了山東大學(xué)“剛毅厚重，樸實(shí)無華”的校風(fēng)和品格。另一方面，不把“精英”作為山東大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并不是說要降低標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)在山東大學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生中不乏被譽(yù)為“精英”的人才，但是，精英是極少數(shù)，是遠(yuǎn)離民眾和高高在上的，今天的中國所需要的不是少數(shù)幾個(gè)精英，而是千千萬萬優(yōu)秀的人才。每年，當(dāng)我們?yōu)橐蝗f四千名山東大學(xué)畢業(yè)生壯行的時(shí)候，我都能感受到一種力量。他們中的多數(shù)也許不會(huì)被譽(yù)為精英，但是無論在哪里，也無論位置的高低，他們都可以擔(dān)當(dāng)重任，擎起一片天空，而這正是今天的中國所需要的。這一目標(biāo)的核心要素是：社會(huì)責(zé)任心與國際視野；個(gè)性與人格；競(jìng)爭力與創(chuàng)造力。簡單地說，就是競(jìng)爭力與全面發(fā)展。
四、人才培養(yǎng)是大學(xué)的第一使命
當(dāng)我們確立了明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)之后，接下來就要確立人才培養(yǎng)工作在大學(xué)發(fā)展中的地位，特別是本科生培養(yǎng)在大學(xué)發(fā)展中的地位。我們的理念可以用四句話來概括：
——人才培養(yǎng)是大學(xué)的第一使命；——教學(xué)工作是教師的第一天職；——大學(xué)發(fā)展，教學(xué)為先，學(xué)生為先；
——致力于培養(yǎng)中國最優(yōu)秀的本科生是山東大學(xué)的戰(zhàn)略選擇和長遠(yuǎn)目標(biāo)。
山東大學(xué)把人才培養(yǎng)特別是本科生培養(yǎng)放在了如此重要的位置。但問題是，如何讓這些觀念不僅僅（未完，下一頁）
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