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我們的大學(xué)教育失缺了什么
（作者未知） 2009/7/25
（接上頁）源的重要來源。我們在這方面已經(jīng)開展了一些探索，包括利用互聯(lián)網(wǎng)與國外大學(xué)進(jìn)行教育合作等，這也將是我們今后重點(diǎn)推進(jìn)的一個(gè)方面。
8.學(xué)風(fēng)與制度建設(shè)――人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。學(xué)風(fēng)淳樸是山東大學(xué)的傳統(tǒng)，而制度建設(shè)是推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革和傳承良好學(xué)風(fēng)的保障。在以制度建設(shè)純化學(xué)風(fēng)方面我們有兩大舉措：一是制定并嚴(yán)格執(zhí)行《山東大學(xué)學(xué)術(shù)紀(jì)律處分規(guī)定》，規(guī)范學(xué)生和教師的各類學(xué)術(shù)活動(dòng)；二是嚴(yán)格學(xué)籍管理規(guī)定，從嚴(yán)治校，規(guī)范管理，同時(shí)建立學(xué)生申述制度。在學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度的建設(shè)上，我們規(guī)范程序，明確標(biāo)準(zhǔn)，透明公開，同時(shí)對(duì)有特長學(xué)生開辟特殊獎(jiǎng)勵(lì)方式和渠道。
對(duì)于山東大學(xué)這樣一個(gè)規(guī)模大，校園分散，學(xué)科綜合的大學(xué)而言，管理是一大難題，一大挑戰(zhàn)，管理水平已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，有待于進(jìn)一步改進(jìn)和提高。我們在管理模式和制度建設(shè)上注重分類指導(dǎo)，管理重心下移；注重原則和標(biāo)準(zhǔn)的制定，并為各個(gè)學(xué)院的執(zhí)行留有充分的空間與彈性。
六、人格培育體系建設(shè)
最近幾年山東大學(xué)一直積極探索人格培育體系的建設(shè)和完善，實(shí)現(xiàn)從理念到制度，從目標(biāo)到措施的逐步完整。
中共中央和國務(wù)院“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見”中明確指出了大學(xué)生思想政治教育的四個(gè)主要方面，即理想信念；愛國主義；公民道德；綜合素質(zhì)。根據(jù)這一總體要求，我們把工作重點(diǎn)放在以下幾個(gè)方面：
1.營造充滿關(guān)愛的和諧校園，使學(xué)生懂得尊重和關(guān)愛他人，尊重生命，舒展個(gè)性，熱愛生活。
2.營造規(guī)范公平的制度環(huán)境，使學(xué)生樹立公民意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，懂得履行公民義務(wù)，自我管理，誠信守法。
3.營造面向社會(huì)、面向世界的開放環(huán)境：使學(xué)生具有高度的社會(huì)責(zé)任心和國際視野，增強(qiáng)競爭意識(shí)，培育適應(yīng)社會(huì)競爭的能力。
4.營造積極向上的文化氛圍：使學(xué)生在民族精神和愛國主義的旗幟下，堅(jiān)定理想信念，確立崇高的人生追求。
山東大學(xué)人格培育體系建設(shè)的主要特點(diǎn)和形式有：
1.形與無形――理念為先。在人格培育體系建設(shè)中我們把民族精神與大學(xué)文化放在首位，把有形與無形的大學(xué)文化載體結(jié)合在一起�！皳�(dān)承社會(huì)責(zé)任，培育民族中堅(jiān)”的大學(xué)使命與人才培養(yǎng)目標(biāo)，“氣有浩然，學(xué)無止境”的新校訓(xùn)，“剛毅厚重，樸實(shí)無華”的山大品格與精神，“山之魂，海之韻”的山大文化之精髓，歷史名人、著名學(xué)者校長的雕塑，教學(xué)樓群和學(xué)生生活區(qū)多姿多彩的圖片格言，或古樸典雅，或氣勢磅礴的學(xué)校建筑，綠樹成蔭的校園，無處無時(shí)不在影響和熏陶著校園里的每一個(gè)人。
2.輻射全面與關(guān)注個(gè)體――關(guān)愛每個(gè)人。面上教育與關(guān)心特殊情況學(xué)生相結(jié)合，建立起系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，文體健康健身網(wǎng)絡(luò)，既有全體學(xué)生參與的文藝體育健身，心理和身體健康教育，又有對(duì)家庭困難學(xué)生的幫扶，對(duì)就業(yè)面臨困難學(xué)生的具體指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生心理問題的具體指導(dǎo)，以及學(xué)生心理危機(jī)出現(xiàn)時(shí)的干預(yù)預(yù)案和傳染病等突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí)的應(yīng)急預(yù)案。
3.素質(zhì)教育與專業(yè)教育――創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。校園文化氛圍營造與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)新相結(jié)合，廣泛開展挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)競賽，科技創(chuàng)新活動(dòng)，大學(xué)生“五四論文”，參與學(xué)生達(dá)到數(shù)千人，使這些競技性校園科技文化活動(dòng)成為學(xué)生廣泛參與的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，成為專業(yè)教育和創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要組成部分。
4.課堂與課外――豐富多彩。不斷改革創(chuàng)新的“兩課”教學(xué)與豐富多彩的校園文化活動(dòng)相結(jié)合，高舉人文與科學(xué)精神的旗幟，學(xué)生品牌論壇與講座異彩紛呈，“恰同學(xué)少年”、“大家講壇”、“科學(xué)暢想曲”、“人文縱橫”、“新杏壇”、“小樹林論壇”、“百年激揚(yáng)”等，山大校園里充滿著激情與夢想。
5.校內(nèi)與校外――走向社會(huì)。校內(nèi)教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校精心組織指導(dǎo)，學(xué)生廣泛參與，走出校園了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，影響社會(huì)。推出服務(wù)濟(jì)南社區(qū)計(jì)劃，暑期社會(huì)實(shí)踐，志愿者支教活動(dòng)，志愿者環(huán)�；顒�(dòng)，參與學(xué)生達(dá)兩萬多人。
6.直面交流與網(wǎng)絡(luò)溝通――走近學(xué)生。既注重利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的溝通交流，又注重深入學(xué)生，面對(duì)面的溝通交流。學(xué)生在線，青春山大，校長信箱，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理骨干全部定點(diǎn)聯(lián)系本科班級(jí)或?qū)W生社團(tuán)。
7.學(xué)校組織與自我教育――潛能無限。既有學(xué)校和學(xué)院層面的品牌活動(dòng)，更有活躍的社團(tuán)活動(dòng)，宿舍文化，班級(jí)生活，黨團(tuán)組織。鍛煉自我，參與學(xué)校管理。
8.分工負(fù)責(zé)與全員參與――每個(gè)人都是一面旗幟。學(xué)生人格培育的日常工作主要由學(xué)院書記和分管學(xué)生工作的副書記，輔導(dǎo)員和班主任來承擔(dān)，同時(shí)每一位教師和管理者，以及我們的教學(xué)服務(wù)人員都以自己的工作和精神影響著學(xué)生，而我們的學(xué)生也以他們的激情與活力影響著校園和校園里的我們。
立體式、多樣化、全方位的人格培育體系，營造出百年名校的底蘊(yùn)與生機(jī)，使我們的學(xué)生和我們（未完，下一頁）
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