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化學(xué)教學(xué)中“自主—合作”教學(xué)模式的應(yīng)用研究
陳金鳳 2009/7/25
（接上頁(yè)）成的化學(xué)鍵。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師不是像傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中那樣一開(kāi)始就直接告訴學(xué)生“什么是化學(xué)鍵，什么是離子鍵”。而是引導(dǎo)學(xué)生從NaCl固體變?yōu)槿廴贜aCl需要吸收大量的能量這一事實(shí)入手，得出Na+ 和Cl-存在強(qiáng)烈的相互作用，從而讓學(xué)生自己總結(jié)歸納出化學(xué)鍵和離子鍵的定義。整個(gè)過(guò)程，教師只起引導(dǎo)作用，所有結(jié)論都由學(xué)生自己總結(jié)得出。學(xué)生自己總結(jié)歸納出的知識(shí)必然會(huì)在其頭腦中留下深刻的印象，從而更好完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。通過(guò)這種教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生由感性材料，通過(guò)抽象、概括，逐步形成理論的科研能力。
總之，“自主一合作”教學(xué)模式是一種不同于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法的一種全新的教學(xué)模式。給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)，交流討論的機(jī)會(huì)，使課堂中充滿了生機(jī)與活力。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)和能力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，讓其自覺(jué)得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)去探究和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，提高了他們的科學(xué)素養(yǎng)。在化學(xué)教學(xué)中結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)運(yùn)用“自主一合作”教學(xué)模式，可以更好地達(dá)到《課標(biāo)》的要求。
參考文獻(xiàn)：
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[3]劉知新.化學(xué)教學(xué)論（第二版）. 高等教育出版社.
致謝：感謝系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本論文工作的大力支持。
感謝陳金鳳副教授對(duì)此論文的悉心指導(dǎo)。在完成本論文的過(guò)程中陳金鳳副教授提出了許多寶貴的建議，并且對(duì)論文進(jìn)行了悉心的修改，使論文得以順利完成，在此表示衷心感謝！
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