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高校如何開展新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/30
[摘要]新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的第一課，是認(rèn)識校園、了解校園、增強(qiáng)自我發(fā)展創(chuàng)新意識、建立和諧人際關(guān)系的第一步為了讓大學(xué)新鮮人更好地適應(yīng)大學(xué)生活，高校在對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律觀念教育、心理健康教育、專業(yè)教育的同時，應(yīng)該加強(qiáng)對新生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
[關(guān)鍵詞]入學(xué)教育 職業(yè)生涯 規(guī)劃教育
新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的第一課，是認(rèn)識校園、了解校園、增強(qiáng)自我發(fā)展創(chuàng)新意識、建立和諧人際關(guān)系的第一步為了讓新生以更好的姿態(tài)融入到大學(xué)生活，順利渡過大學(xué)“新鮮”期，高校紛紛采用各種形式進(jìn)行新生入學(xué)教育，內(nèi)容大多為紀(jì)律觀念教育、心理健康教育、挫折教育、專業(yè)學(xué)習(xí)教育、集體觀念教育、學(xué)生個性化教育，校史校風(fēng)教育、生活與人格教育以及安全教育。
2007年8月，筆者走進(jìn)浙江工商大學(xué)，成為該校日本語言文化學(xué)院的一名輔導(dǎo)員。為期一周的浙江省輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)結(jié)束后，回到學(xué)校，思考最多的就是當(dāng)迎進(jìn)第一批學(xué)生后，應(yīng)該怎樣更好地教育學(xué)生，怎樣才能不讓學(xué)生“回爐”。經(jīng)過一番思考，筆者認(rèn)為應(yīng)該在大學(xué)新生入學(xué)教育中增加一個環(huán)節(jié)，即職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并分階段、分重點(diǎn)將其貫徹于大學(xué)四年教育中。
(一)何為職業(yè)生涯規(guī)劃教育
職業(yè)生涯是指一個人一生工作經(jīng)歷中所包括的一系列活動和行為。職業(yè)生涯規(guī)劃分為個人的職業(yè)生涯規(guī)劃和組織的職業(yè)生涯規(guī)劃。個人的職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對個人和內(nèi)部環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，通過對個人興趣、能力和個人發(fā)展目標(biāo)的有效規(guī)劃，以實現(xiàn)個人發(fā)展的成就最大化為目的而做出的行之有效的安排。
職業(yè)生涯規(guī)劃教育是指讓教育者采用科學(xué)的方法幫助受教育者正確審視自己的優(yōu)勢，發(fā)掘自己的潛力，對自己的未來發(fā)展有一個清晰的認(rèn)識與充足的準(zhǔn)備，從而在適合自己的領(lǐng)域更好更快的成長。
(二)為何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育
薩特曾說過：“自由就是痛苦�！币粋�月之后，經(jīng)過了開學(xué)初的忙碌、興奮，在新生當(dāng)中出現(xiàn)了迷茫、失望、無聊等灰色情緒。有學(xué)生向我傾訴，她覺得自己是被高中老師一路騙進(jìn)大學(xué)的，因為這一個月的大學(xué)生活并不像高中老師所說的那么輕松，那么自由，當(dāng)問及她畢業(yè)后的打算時，她表現(xiàn)得很迷茫，不知所措，坦言她并未想過那么久遠(yuǎn)的事情。她的迷茫與痛苦正是因為她在進(jìn)人大學(xué)之后，失去了高考時的明確目標(biāo)，頭上不再戴著“考上好大學(xué)”這個緊箍咒，心靈處于極度自由階段，而她當(dāng)前的目標(biāo)又沒有確立，無處著力所導(dǎo)致的。
著名神經(jīng)心理學(xué)家A.P.魯利曾指出：“目的的實現(xiàn)便意味著積極性的喪失”——這便是新生中經(jīng)常出現(xiàn)的灰色情緒的原因。那么，在大學(xué)里，該如何發(fā)展自己?畢業(yè)后，應(yīng)該如何規(guī)劃未來?應(yīng)該為了什么而奮斗?這些都是每一個大學(xué)生都必須弄清楚的問題，也是大學(xué)新生必須思考和即將面對的問題。因此大學(xué)之初學(xué)生就需要對這個問題自己做出回答。
在陸續(xù)又有幾個學(xué)生因迷茫困惑而向老師求助之后，筆者深深覺得對新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是十分必要的。
(三)如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育
所謂“凡事預(yù)則立”，對于剛進(jìn)校的新生同學(xué)來說，在大學(xué)伊始，就應(yīng)該規(guī)劃好自己的未來目標(biāo)，樹立起明確的理想信念，進(jìn)而在接下來的學(xué)習(xí)生活中做到有的放矢，到達(dá)勝利的彼岸。那么，應(yīng)該如何進(jìn)行新生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育呢?
1、五個“What”歸零思考模式。我們可以采用許多職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)和心理學(xué)專家進(jìn)行職業(yè)咨詢和職業(yè)規(guī)劃時常常采用的一種方法，就是有關(guān)五個“What”的歸零思考的模式，在入學(xué)之初，讓新生用這種方式來審視一下自己。即：
(1)what are you?
(2)What you want?
(3)What can you do?
(4)What can support you?
(5)What you can be in the end?
對于第一個問題“我是誰?”應(yīng)該讓新生對自己進(jìn)行一次深刻地反思，將自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都一一列出來，從而對自己有一個比較清醒的認(rèn)識。第二個問題“我想干什么?”是對自己職業(yè)發(fā)展的一個心理趨向的檢查每個人在不同階段的興趣和目標(biāo)并不完全一致，有時甚至是完全對立的，但隨著年齡和經(jīng)歷的增長會逐漸固定，并最終鎖定自己的終生理想。
第三個問題“我能干什么?”則是對自己能力與潛力的全面總結(jié)，一個人職業(yè)的定位最根本的還要?dú)w結(jié)于他的能力，而他職業(yè)發(fā)展空間的大小則取決于自己的潛力、對于一個人潛力的了解應(yīng)該從幾個方面著手去認(rèn)識，如對事的興趣，做事的毅力，臨事的判斷力以及知識結(jié)構(gòu)是否全面等。
第四個問題“環(huán)境支持或允許我干什么?”這種環(huán)境支持在客觀方面包括家庭經(jīng)濟(jì)狀況、院校環(huán)境，自我實踐機(jī)會等；主觀方（未完，下一頁）
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