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音樂鑒賞教育的延續(xù)和拓展
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/31
進入新世紀以后，高中音樂教育有了長足的發(fā)展。不論是教育觀念的變革，還是課程內(nèi)容的構(gòu)建，都是史無前例的。這些成果不是少數(shù)專家的發(fā)明創(chuàng)造，而是人們對長期教改實踐的總結(jié)。通過深入學(xué)習(xí)普通高中的《音樂課程標準(實驗稿)》，筆者發(fā)現(xiàn)這門新課程是20世紀末普通高中《藝術(shù)欣賞》課中音樂鑒賞教育的延續(xù)和拓展，并生動地驗證了音樂教育沿著科學(xué)發(fā)展觀道路前進的軌跡。
(一)音樂鑒賞教育地位的確立
普通高中教育是與高等教育、中等職業(yè)教育、義務(wù)教育相區(qū)別的一種教育。它介于義務(wù)教育與高等教育之間，既是義務(wù)教育的延續(xù)，又是高等教育的基石。它對學(xué)生文化知識的深化、整體素質(zhì)的提升等，都具有承前啟后的功效。長期以來，普通高中都承擔(dān)著“升學(xué)”與“就業(yè)”的雙重任務(wù)，但這僅僅是其培養(yǎng)目標的外在表現(xiàn)形式，而更重要的潛在內(nèi)涵是以育人功能來體現(xiàn)其存在價值的。作為具有人文素質(zhì)修養(yǎng)和美育內(nèi)容的音樂教育，在相當長的一段時期內(nèi)，由于多方面的原因而沒能夠進入普通高中教育，這應(yīng)該說是歷史的不幸和遺憾。
值得慶幸的是，經(jīng)過長時間的醞釀，原國家教委終于在1994年下發(fā)了《關(guān)于在普通高中開設(shè)“藝術(shù)欣賞”課的通知》。次年，又頒布了《普通高中藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱(初審稿)》，將音樂欣賞、美術(shù)欣賞作為這門課的兩部分內(nèi)容。因此，概括起來統(tǒng)一表述其教學(xué)目的，則主要突出了“以審美教育為核心”、“寓思想品德教育于音樂(美術(shù))教育之中”等教育觀念。大綱還根據(jù)音樂作品、音樂知識、音樂要素、音樂風(fēng)格和音樂文化的學(xué)習(xí)要求，確立了7首必選曲目(中國作品4首，外國作品3首)，48首參考曲目(中國作品29首，外國作品19首)，并提出了以“聆聽音樂為主，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗的基礎(chǔ)上，對音樂作品進行分析、比較與評價，使他們在欣賞音樂的實踐活動中認識、理解、鑒賞音樂”等具體的教學(xué)要求。
欣賞音樂是人類重要的審美活動之一，它的人文品格是社會精神文明的體現(xiàn)，它的美學(xué)內(nèi)涵是人類心靈和智慧的折光。通過對優(yōu)秀音樂作品的聆聽、品味，不僅可以獲得感官的愉悅和享受，而且還能使精神境界得到提升、情操得到陶冶。對廣大青少年來說，音樂欣賞不僅不存在技術(shù)上的難度，而且還可以更好地體現(xiàn)“以審美為核心”的教育指導(dǎo)思想，能夠在聆聽音樂的過程中開闊視野，啟迪智慧，促進學(xué)生身心全面健康發(fā)展。藝術(shù)欣賞課中音樂欣賞的開設(shè)，不僅填補了長期以來普通高中音樂教育的空白，而且還突現(xiàn)了音樂審美教育的本質(zhì)特征。此外，在開創(chuàng)高中音樂教育的初始階段，因為在師資、設(shè)備和教材等方面的困難相對容易解決，所以應(yīng)先從音樂欣賞切入。
總之，在開創(chuàng)高中音樂教育時期就應(yīng)確立音樂鑒賞教育的首要地位，這樣，不僅抓住了普通學(xué)校音樂教育的重心，符合高中教育的總體培養(yǎng)目標，而且還突出了音樂教育以審美為核心的基本原則，為以后的高中音樂教育的改革和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，其歷史功績是不容置疑的。
(二)以音樂鑒賞為基礎(chǔ)模塊的高中音樂新課程
時代在前進，觀念在變革。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，音樂對青少年身心健康成長的積極作用，進一步引起了人們的普遍關(guān)注。在本世紀初進行的新一輪課程改革的系統(tǒng)工程中，高中教育在不斷進行自我完善的同時，也加快了音樂教育前進的步伐。其標志性的亮點就是將音樂作為一門獨立存在的正式課程，并公布于普通高中的教學(xué)計劃之中。
繼全日制義務(wù)教育《音樂課程標準(實驗稿)》公布之后，普通高中的《音樂課程標準(實驗稿)》很快問世。這部新世紀誕生的教學(xué)文件，蘊涵著深刻的理念變革和創(chuàng)新，它一方面進一步鞏固了“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”等原有的基本原則，另一方面，又提出了注重個性發(fā)展、增強創(chuàng)造意識和理解多元文化等具有創(chuàng)造性的理念。而在內(nèi)容標準等具體教學(xué)實踐方面，則發(fā)展為音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演等六大模塊。
高中音樂新課程的教學(xué)內(nèi)容由單一的音樂欣賞拓展為音樂鑒賞等六個部分，這無疑是一種跨越式的變化。但這種跨越不僅合情合理，而且還體現(xiàn)了時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的新需求。其一，初中階段的音樂新課程已經(jīng)確立了感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化等多元內(nèi)容，進入高中階段的音樂教育必須與之銜接，以保持教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性。其二，音樂的存在價值是通過感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等途徑來實現(xiàn)的，僅有聆聽感受的音樂教育在一定程度上壓抑、阻礙了學(xué)生表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的欲望，不符合審美教育的目標，也不是全面的音樂教育。因此，必須給學(xué)生一個完整的音樂天地。其三，社會的快速發(fā)展和全球化進程的加速，強烈地要求培養(yǎng)出來的人才必須具有較高的整體素質(zhì)和全面的人文素養(yǎng)，多元的音樂文化教育是時代的需求。因此，高中音樂新課程內(nèi)容的拓展既有合理性，又有必然性，是音樂教育改革的可喜成果。當然，高中音樂新課程內(nèi)容的多元化并（未完，下一頁）
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