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    淺談教學語言藝術(shù)

    畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/31

       摘要教學其實是一門藝術(shù),并以教學語言為載體表示出來。因此,教師要想講好課,就必須注意教學語言的藝術(shù),并創(chuàng)造自己的語言風格,創(chuàng)造性地運用語言,實現(xiàn)課堂教學的藝術(shù)化。本文從導入語、講解語、板書語和總結(jié)語這四個方面,就如何提高教學語言的藝術(shù)談?wù)効捶ā?
       關(guān)鍵詞 教學 語言藝術(shù)導入語 講解語 板書語總結(jié)語
       教學其實是一門藝術(shù),并以教學語言為載體表示出來。蘇聯(lián)教育家季米良捷夫說:“教師不是傳聲筒,把書本的東西傳達出來;也不是照相機,把現(xiàn)實復寫下來,而是藝術(shù)家和創(chuàng)造者!笨鬃右苍f, “工欲善其事,必先利其器。”而教師要想講好課,就必須注意教學語言的藝術(shù)。對于中職學校的教師來說,必須努力創(chuàng)造自己的語言風格,并創(chuàng)造性地運用語言藝術(shù),以實現(xiàn)課堂教學的藝術(shù)化。下面,從四個方面就教學語言的藝術(shù)問題談?wù)効捶ǎ?br>   (一)導入語
       俗話說,“良好的開端是成功的一半!睂胄抡n能使學生做好上課的心理準備,并集中注意力,激發(fā)較強的興趣。而導人語則要遵循巧妙、自然、簡短的原則。此外,還要注意導入的方式:或在自由交談中水到渠成;或在溫故而知新中自然過渡;或開門見山設(shè)題引思;或由新聞、圖片等引人入勝中導入,等等。如在講解Sports這一話題時,教師就可以先以自由交談的方式和學生談?wù)摻衲甑膴W運會,讓學生說出所知道的奧運會比賽項目,這樣,就激發(fā)了他們的興趣和參與熱情,激活了課堂氣氛。接著,教師可向?qū)W生提問:What’s yourfavourite sports?由此導入新課,可以使學生對新課有個大致的了解,消除了對新課的生疏感,又增強了學好新課的自信心。
       (二)講解語
       課堂教學離不開教師生動有趣地講解,只有這樣,才能撞擊學生情感的火花,并達到事半功倍、畫龍點睛的效果。那么,要怎樣才能使教學語言更具吸引力呢?
       1、講解語言要有激勵性,要具有感人的力量,要熱情、誠懇、富有感染力等。教師一定要把靈感和思想貫徹到自己的語言中去,對學生“要動之以情、曉之以理、持之以恒、導之以行”,讓他們感受到真誠與智慧,從而達到激勵教育的目的。
       2、講解語言要有啟發(fā)性。任何學生都喜歡生動形象、通俗易懂的講解。因此,教師要盡量使用含蓄幽默、措辭優(yōu)美的教學語言,以激發(fā)學生的興趣,活躍課堂的氣氛,從而時刻吸引他們的注意力,避免他們的思想開小差。反之,如果教師整節(jié)課都板著臉,對著課本或教案一字不差地念,就必然收不到好的效果。3、講解語言要有科學性。在課堂上講解某個概念、問題、道理或故事時,語言都要完整、有邏輯!笆鞘裁础、“為什么”,等等,要講清楚來龍去脈,且要遵循課本章節(jié)之間、知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,把看書、講解、聯(lián)系等有機地結(jié)合起來。這樣,整個課堂才會井然有序。
       此外,在講解語中還存在很多不規(guī)范的語言(也可稱為禁忌語),需要教師加以糾正、克服。①隱性禁忌語。主要是指在教學中,無意識地給學生造成傷害的語言。課堂上一些模糊的提問,如“是不是、對不對、好不好”之類,其實并無存在的價值。長此以往,只會讓學生形成直線的思維模式,并阻礙他們潛力的發(fā)揮。②顯性禁忌語。是指對學生造成身心傷害的語言,即一些“冷、硬、辣”的話。如教師上課時直接以語言對學生的智力加以惡性地攻擊等,這就會導致多數(shù)認真學習的學生因此失去了學習興趣。這樣,就挫傷了學生的自信心,也傷害了他們的心靈。因此,教師必須記住自己的職責是傳道授業(yè)解惑,要充分準備,對學生要細心、要有耐心,否則,就達不到教學的目的。
       (三)板書語
       板書語是教學語言中的特殊形式,屬于書面語。雖然現(xiàn)在的課堂大多都采用了高科技教學手段,但板書還是課堂教學的重要而有效的輔助手段,它是一節(jié)課的精華所在。因此,教師要設(shè)計好板書。并遵循以下幾點:
       1、目的性。任何一則板書都是為教學服務(wù)的,因此,必須緊緊圍繞教學目的,否則就失去了它本身的意義。所以要創(chuàng)造有價值的板書,就要認真鉆研教材,遵循以形式為內(nèi)容服務(wù)的原則,并按照教學目的,做到有的放矢。
       2、針對性。一則好的板書,要一針見血地體現(xiàn)出本課講解的重難點知識,并集中體現(xiàn)教學目標,切忌隨心所欲、不分主次。
       3、概括性。板書是書本知識的再次呈現(xiàn),但又必須加以選擇。所以,要緊緊遵循本課的教學目標,概括、準確、精煉地把知識呈現(xiàn)在黑板上。
       4、計劃性。板書寫什么、怎樣寫,課前都得提前準備,切忌隨心所欲,否則就會顯得雜亂無章,學生也得不到要領(lǐng)。
       5、靈活性。板書的設(shè)計并不是一成不變的,而應根據(jù)課堂出現(xiàn)一些突發(fā)現(xiàn)象或突然出現(xiàn)的靈感等,靈活變動板書內(nèi)容。
       (四)總結(jié)語
       上完一節(jié)課后,教師要對本課所學的知識點進行總結(jié)。這就要注意使總結(jié)語言(未完,下一頁

      

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