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教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)頤指氣使
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/31
《中華成語(yǔ)大字典》里解釋“頤指氣使”：“頤”，頰，腮；“頤指”，不說(shuō)話，而用面部表情示意；“氣使”，用神情支使人；后來(lái)用它來(lái)形容有權(quán)勢(shì)的人待人態(tài)度傲慢或比喻任意支配，運(yùn)用自如。我在這里姑且不論該成語(yǔ)感情色彩的褒貶，想使語(yǔ)文老師通過(guò)面部表情示意學(xué)生(頤指)，通過(guò)神態(tài)支使學(xué)生(氣使)理解課文，活躍氣氛，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高素質(zhì)。
一、在文章的題目上“頤指氣使”
題目是文章的靈魂、眼睛。優(yōu)秀的教師都善于在題目上做文章，他們讀題、斷句、釋題、點(diǎn)題、扣題，幫助學(xué)生通過(guò)題目把握文體、內(nèi)容、主旨、情感，能收到事半功倍的效果。如果在此基礎(chǔ)上輔以適當(dāng)?shù)拿娌勘砬楹腕w態(tài)語(yǔ)言，定會(huì)錦上添花�！对賱e康橋》表達(dá)了對(duì)母校的眷戀之情，教師要帶點(diǎn)難舍難分的表情，一步三回頭式的讀題目；《死水》鞭撻了黑暗的軍閥統(tǒng)治，教師要用咬牙切齒的神態(tài)展示題目所蘊(yùn)含的作者滿腔的悲憤；《我有一個(gè)夢(mèng)想》要用眼睛遙望遠(yuǎn)方，顯示馬丁•路德金對(duì)自由的渴望；《我的空中樓閣》要用眼望半空，略帶喜悅之情體現(xiàn)怡然自得之意；《祭十二郎文》要把作者的痛惜、懷念之情寄寓在頭顱低垂的神態(tài)和面帶悲哀的表情之中；《愚溪詩(shī)序》要用故作悠然、實(shí)則無(wú)奈的姿態(tài)表現(xiàn)自嘲、自慰的情調(diào)。
二、在關(guān)鍵句子上“頤指氣使”
一般來(lái)說(shuō)，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明性的句子重在客觀表現(xiàn)，抒情和議論句重在表達(dá)主觀情感和思想。老師在讀畫(huà)面感比較強(qiáng)的敘述、描寫(xiě)句子時(shí)要根據(jù)不同語(yǔ)境，選擇不同的表情示意。《我與地壇》中“她一個(gè)人在園子里走，走過(guò)我的身旁，走過(guò)我經(jīng)常呆的地方，步履茫然又急迫……”要用茫然、急迫的神態(tài)讀出這個(gè)句子，表現(xiàn)母親的擔(dān)憂。《荷塘月色中》關(guān)于荷葉、荷花、荷香的描寫(xiě)的句子要用陶醉、恬靜的表情體現(xiàn)朱自清暫且“受用這無(wú)邊的荷香月色”的愜意。說(shuō)明文中要不斷用合適的停頓、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)、得當(dāng)?shù)捏w態(tài)指示學(xué)生對(duì)其中的關(guān)鍵句子形成清晰的印象。至于那些抒情、議論句更要像演員唱到高潮處那樣盡情地、甚至夸張的表現(xiàn)作者的意圖。在朗讀《在馬克思墓前的講話》中“當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了”這句話時(shí)，除了要用較慢的語(yǔ)速外，還要用抬頭表現(xiàn)敬仰之情，用低頭表現(xiàn)悼念之情，用手捂胸膛讀“思想家”三字，強(qiáng)調(diào)馬克思的特殊地位，用手從胸膛慢慢的去掉暗示“停止思想”乃逝世之意；“對(duì)他的英名和事業(yè)將永垂不朽”中的“英名”、“事業(yè)”、“永垂不朽”要再放慢語(yǔ)速，加重讀音的同時(shí)，輔以敬仰的神情，體現(xiàn)馬克思對(duì)后世巨大深遠(yuǎn)的影響。從文章結(jié)構(gòu)上講，對(duì)總起句要用引導(dǎo)的手勢(shì)和眼神向下文示意；對(duì)總結(jié)句可用收攏的姿態(tài)和抬頭、合書(shū)等動(dòng)作表達(dá)結(jié)束之意；列過(guò)渡句則要用雙手分示、眼神上移下轉(zhuǎn)等神態(tài)表現(xiàn)其承上啟下的作用。
三、在修辭格上“頤指氣使”
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)修辭手法的演示十分講究，某些童話通篇采用擬人、比喻的手法，老師要模仿擬體、喻體幫助學(xué)生理解課文，體現(xiàn)愛(ài)憎。初高中語(yǔ)文教學(xué)在修辭上也需下功夫，給點(diǎn)“顏色”叫同學(xué)看�！鞍装l(fā)三千丈”要用手捋長(zhǎng)發(fā)示意，夸張其愁；“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”要用雙手從胸前劃向遠(yuǎn)方和搖頭嘆息等動(dòng)作表現(xiàn)這個(gè)化虛為實(shí)的比喻所表達(dá)的亡國(guó)之君綿遠(yuǎn)無(wú)盡的愁思；還可用雙手合攏、張開(kāi)表現(xiàn)《我的空中樓閣》中用花蕊表現(xiàn)光線變暗、變亮的句子；用壓指頭、數(shù)數(shù)、點(diǎn)頭等神態(tài)能更好的表現(xiàn)孟子文章中的排比句的運(yùn)用帶來(lái)的排山倒海的氣勢(shì)；那“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”中優(yōu)美的意境，精妙的對(duì)偶，不輔以舒展的體態(tài)、向往的神情，就難以表達(dá)它的意蘊(yùn)。
四、在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上“頤指氣使”
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)肩負(fù)著斷句、指明語(yǔ)氣、標(biāo)明特殊意義的使命。點(diǎn)號(hào)中的問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)帶有強(qiáng)烈的疑問(wèn)和驚嘆語(yǔ)氣，在朗讀時(shí)，一般疑問(wèn)句要輔以疑惑的表情，設(shè)問(wèn)句要有強(qiáng)調(diào)的姿態(tài)，反問(wèn)句要顯示肯定的氣色，感嘆句要做出或驚訝或感動(dòng)的體態(tài)，以便盡力增強(qiáng)這些點(diǎn)號(hào)的表現(xiàn)力。標(biāo)號(hào)中的省略號(hào)、破折號(hào)、引號(hào)更能表現(xiàn)豐富的思想，如果不輔以表情，單靠抑揚(yáng)頓挫的朗讀難以表達(dá)深刻的內(nèi)涵。如《我的空中樓閣》中“和‘領(lǐng)土’相對(duì)的是‘領(lǐng)空”’這句話中“領(lǐng)土”、“領(lǐng)空”這兩個(gè)加引號(hào)的詞一定要用自豪、自得的神情體現(xiàn)大詞小用的表現(xiàn)力。
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