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《PLC技術應用》教學改革---技工學校專業(yè)課實施課題式單元教學初探
江門市新會技工學校 翁金凌 2006/8/8
（接上頁）生活、生產(chǎn)。學生對教學課題感興趣，認識到所學的東西有用，能解決現(xiàn)實問題，學習熱情是自然地高漲起來。興趣是最好的老師，主要能調動學生的興趣，學習效果肯定不懶。
2、 能逐步培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
課題實例來自生產(chǎn)、生活、要處理及注意的有關問題我們都向學生交待清楚，引導學生具體的處理辦法、解決方法步驟、方向。通過多個實例的學習、實踐與積累，學生能逐漸地提高解決實際問題的能力。
3、逐步提高學生的編程能力，應用PLC的能力。
任課老師把PLC技術應用教程分為若干個單元，每個單元中的幾個實例都是以某個重點指令的應用為主線。應用程序由簡單到復雜。這樣，通過一個單元的學習，學生已將該單元的重點指令很深刻地留在腦海中。他們靈活應用指令的能力會逐步增強。課題式教學中通過恰當?shù)囊龑В湍苤鸩教岣邔W生的編程能力，應用PLC的能力。這從B班學生能獨立完成有關應用PLC來設計控制系統(tǒng)就是有力的佐證。
我校實施PLC教學改革，在專業(yè)課教學中采用一體化的教學模式，實施課題式單元教學，教學效果有明顯的提高。希望能達到磚引玉的作用，為技工學校落實新技術、新工藝的教學共同努力。
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