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淺談輔導員職業(yè)化
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/31
摘要：輔導員是學校教育中一種特殊的職業(yè)，它是教師中的一種，在教育教學具有重要的作用。為充分發(fā)揮輔導員的作用，輔導員應職業(yè)化。只有專業(yè)化，才能職業(yè)化。
關(guān)鍵詞：輔導員 職業(yè)化 研究
中國高校設(shè)立輔導員最初始于20世紀50年代，定位于思想政治工作，早期要求“又紅又專”，對思想覺悟的要求較高；文革時期，如中國許多事情一樣停頓了一段時間；1978年恢復高考制度后，輔導員又得以恢復，專門從事學生思想政治教育；上世紀90年代以后，隨著高等教育的發(fā)展，管理與教育成為輔導員的主要職能；目前，中國許多大學都設(shè)立了輔導員，隊伍相當壯大，管理、服務(wù)、引導成為主要職能。
如今，隨著社會形勢發(fā)生重大變革，輔導員的工作對象和環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大變化，當代大學生生活在信息時代，他們有豐富的渠道去接觸和了解大量的信息，道德觀、價值觀向多元化發(fā)展，他們表現(xiàn)出較強的平等意識、維權(quán)意識和批判精神，同時，他們的學習方式、就業(yè)觀念也面臨巨大改變。因此，當代輔導員定位有了質(zhì)的變化，他們的工作性質(zhì)逐漸變?yōu)橐蕴幚�、研究學生事務(wù)及管理為重點，強調(diào)為學生提供專業(yè)的就業(yè)指導、心理咨詢、科研服務(wù)。因此，對輔導員的要求提出了更高要求，為達到這一目的，輔導員隊伍要走專業(yè)化、職業(yè)化的道路。明確輔導員隊伍的專業(yè)化發(fā)展方向，有助于推進高校學生思想政治工作。
但如今，許多大學設(shè)有輔導員，但僅僅是由任課教師兼任，即或有專任的，在崗位上工作一段時間也調(diào)換崗位，這與輔導員職業(yè)化差得很遠。
輔導員設(shè)立是在教育實踐工作中做出的一項創(chuàng)舉，但作為這種工作，從性質(zhì)和工作內(nèi)容來看，它作為一種職業(yè)早就存在了。經(jīng)過長期探索和實踐，為實現(xiàn)學校的培養(yǎng)目標，真正做到使學生成長成才，經(jīng)多方求證和反復實踐，實行輔導員制很有必要。有人形象地說：“輔導員就相當于家長，在學生的成長過程中所起的作用不可低估�！边@就明確了輔導員工作性質(zhì)、內(nèi)容、作用，是對輔導員工作的準確定位，作為輔導員自己也明確了扮演的角色。
那么，輔導員算不算一種職業(yè)呢？當然算，事實表明，輔導員是一個正式的全日制職業(yè)。歷史和科學表明：職業(yè)與專業(yè)有密切的聯(lián)系，具有穩(wěn)定的專業(yè)實際上就已形成了一種職業(yè)。而專業(yè)工作應具有以下特征：一是運用專門的知識和技能；二是經(jīng)過長期的培養(yǎng)與訓練；三是強調(diào)服務(wù)的理念和職業(yè)道德；四是享有有效的專業(yè)自治；五是形成堅強的專業(yè)團體組織；六是需要不斷地學習進修。從專業(yè)知識來看，輔導員的專業(yè)知識雖不象律師、醫(yī)生那樣系統(tǒng)，那樣博大精深，但它有自己的特點，即跨學科性、綜合性、多樣性，它概括了管理學、教育學、心理學、信息學、口才學等學科要點，對所帶專業(yè)又要有一定的認識。可以說，沒有一定的專業(yè)知識，是無法從事這一工作的，或者說干不好這一工作的。假如不具備這一職業(yè)的專業(yè)知識，那么什么人都可以從事這一職業(yè)，也就無所謂輔導員職業(yè)專業(yè)化了。從中國目前的具體情況看，有龐大從業(yè)人數(shù)，有穩(wěn)定的從業(yè)隊伍，有明確的工作目標，有具體的工作內(nèi)容，并且早已經(jīng)形成了一個穩(wěn)定的團隊。從這幾點來看，應該說輔導員是一個成熟的職業(yè)，或者說是一種特殊的職業(yè)，它是從我校教師中剝離出來的一種特殊的職業(yè)。
既然輔導員是一種職業(yè)，有沒有必要職業(yè)化呢？我認為很有必要。從人類社會發(fā)展的歷史來看，正是專業(yè)的分工推動了社會的進步，每一次分工，都使人類文明上了一個新臺階，它是人類文明的促進劑。輔導員職業(yè)化也是學校工作的需要；學校的目標是育人，使學生成長成才，而輔導員的職責就是幫助他們成長成才，使他們成為社會國家有用的人才。輔導員職業(yè)化了，更有利于指導學生成長，幫助學生成才。從知識和技能的積累來看，時間是最好最寶貴的財富，如果職業(yè)化，輔導員長期的工作使得他們經(jīng)驗更豐富，工作方法更成熟，成效更顯著。
要職業(yè)化，首先要專業(yè)化。社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化，具有不可替代性，才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔任的，則在社會上沒有地位可言，也體現(xiàn)不出它的價值。輔導員如果沒有什么地位，就不能很好地對學生進行素質(zhì)教育，學生的成長成材只有一句空話。
輔導員專業(yè)化應該包括兩個方面的內(nèi)容：一是輔導員職業(yè)的專業(yè)化；二是輔導員培養(yǎng)的專業(yè)化；
現(xiàn)在我們來探討一下，什么叫輔導員的專業(yè)性，為什么輔導員可以成為專業(yè)性的職業(yè)？ 首先，輔導員的專業(yè)性是由它的職業(yè)對象、職業(yè)目的、職業(yè)內(nèi)容、職業(yè)手段決定的。輔導員職業(yè)的對象是活生生的人，是天之驕子國之棟梁的大學生，不是無生命的物體，他們具有主觀能動性，他們層次高，智力高，思維敏捷，與普通勞動者還是有差別的；其次，輔導員的職業(yè)目的是育人，培育社會的精英，是幫助學生成長成才；第三，輔導員的職業(yè)內(nèi)容是教育人，傳授知識，為學生提供服務(wù)；第（未完，下一頁）
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