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讓學(xué)生的手動(dòng)起來 讓學(xué)生的腦活起來——“教學(xué)做合一”在職業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
江蘇省錫山電子職業(yè)高級(jí)中學(xué) 石建梅 2006/8/10
（接上頁），互學(xué)互長(zhǎng)，一年時(shí)間的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，同學(xué)們得到了較快、較大的提高。
學(xué)生通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，深刻體驗(yàn)了生活，學(xué)習(xí)了一種或幾種加工方法，通過交流總結(jié)，將大家的知識(shí)整合在一起，形成一種共同的智慧和共同的知識(shí)財(cái)富，每個(gè)人又可以從這種綜合知識(shí)資源中汲取營養(yǎng)，使每位同學(xué)都得到較大程度的提高，真正產(chǎn)生“眾力合一”的效果。
在科學(xué)技術(shù)日新月異、知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪、國際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的新時(shí)代，國家的綜合國力和國際競(jìng)爭(zhēng)能力越來越取決于教育發(fā)展、科學(xué)技術(shù)和知識(shí)創(chuàng)新的水平，越來越取決于各級(jí)各類人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的數(shù)量和質(zhì)量。我國的國情和所處的歷史階段決定了不僅需要培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新人才，同樣需要培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者。職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者的歷史重任，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高國民整體素質(zhì)，提高國民整體素質(zhì)不可替代的重要力量。
“三百六十行，行行出狀元”，我們要深刻領(lǐng)會(huì)和貫徹全教會(huì)精神，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的重要戰(zhàn)略地位，狠狠抓好職業(yè)教育的改革與發(fā)展。用陶行知先生的生活教育理論指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，“手腦聯(lián)盟”，真“做”巧“做”，“即知即傳”，眾力合一，真正做到“教學(xué)做合一”。
參考文獻(xiàn)：
［1］、《生活教育理論》 胡國樞著，浙江教育出版社，1991年8月
［2］、《陶行知教育思想讀本》沈德鑫主編，甘肅文化出版社，2001年8月
［3］、《中國教育管理導(dǎo)論》錢斌、符字忠主編，南京出版社，1990年4月
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