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談?wù)n堂板書
劉建學(xué) 2006/8/13
板書是教師必須具備的一項(xiàng)基本功，是衡量教師素質(zhì)高低的一個(gè)重要標(biāo)志。板書質(zhì)量直接影響教學(xué)效果，同時(shí)，還對學(xué)生的思想方法、審美能力、工作態(tài)度等方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)中，板書運(yùn)用得當(dāng)，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，可以幫助學(xué)生加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和熱情，還能給人以美的享受，喚起學(xué)生的形象思維，開發(fā)智力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真精神。因此，作為一個(gè)稱職的教師，應(yīng)該高度重視板書的作用，刻苦鉆研和練習(xí)，不斷提高板書水平，更好地為教學(xué)服務(wù)。
第一部分 板書書寫技法
一、書寫姿勢：板書的書寫姿勢與鋼筆、毛筆字書寫姿勢不同。其書寫姿勢多是面壁立勢，即面對直立的板面站著書寫。書寫時(shí)，頭要正，身要直，離黑板面約30—40厘米為宜。書寫時(shí)臂膀稍抬，小臂斜向前方使力量集中于筆端，另一支手自然下垂。
二、執(zhí)筆法：粉筆的執(zhí)筆一般采用“三指執(zhí)筆”法，即用大拇指和食指的指肚以及中指的第一指節(jié)上側(cè)捏住粉筆小頭約一公分處，形成三角形，力點(diǎn)放在食指上，無名指及小拇指自然彎曲于掌心。粉筆除一公分書寫外，其余均在掌心之中。粉筆與黑板保持30—45度為宜。書寫時(shí)，整個(gè)手掌均不接觸板面，避免將手磨破，同時(shí)，也保證了用筆的靈活。
三、運(yùn)筆法：粉筆本身是一種消耗性工具，它本身沒有彈性，其筆畫的粗細(xì)全靠粉筆與黑板的接觸面積大小面定，而接觸面積又與粉筆與黑板的角度、筆端的形狀及用力大小有關(guān)。故書寫粉筆字應(yīng)當(dāng)注意其特殊的運(yùn)筆方法，才能寫出生動(dòng)的筆畫�；具\(yùn)筆法有轉(zhuǎn)筆、切筆、順筆、逆筆、拖筆、滑筆、放筆、回筆等十一種之多，需要教師認(rèn)真去揣摩練習(xí)才能正確的掌握它。
四、字體：板書字體的大小直接關(guān)系到效果問題。字體太大，寫不了幾個(gè)字，影響板面的利用率；太小，學(xué)生看不清，失去板書的作用，一般認(rèn)為，字體的大小，以后排學(xué)生能看清為標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)字體的使用要注意適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，分別主要采取楷、行楷、行草等字。教師板術(shù)的字跡，一要正確，二要清晰，三要認(rèn)真。
五、圖表的繪制：圖表的繪制要求教師教學(xué)時(shí)在黑板上使用有關(guān)工具將它們準(zhǔn)確、快速、美觀地繪制出來，才能保證教學(xué)板術(shù)達(dá)到預(yù)期的目的，這就要求教師熟練掌握一定的繪圖的技法和過硬的徒手作圖能力。比如，有些常用圖形如圓形、三角形、正方形、坐標(biāo)軸、波浪線、折線等，皆可使用線板、木條、塑料等制成簡易模具需要時(shí)拿出模具用粉筆照輪廓描出即可。
第二部分 板位安排與行列要領(lǐng)
一、板位安排 板位安排就像規(guī)劃報(bào)紙的板面一樣，應(yīng)精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)謹(jǐn)布局，決不可滿板亂畫，使板書雜亂無章。
板位安排的基本要求
1、充分利用 充分利用黑板的有效面積，主要應(yīng)做到三點(diǎn)：一是四周空間適當(dāng)；二是分片書寫；三是字距適當(dāng)。
2、布局合理 在板位安排時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意整體效果，合理布局。哪部分在左，哪部分在右，哪部分位上，哪部分位下，必須有一個(gè)全局安排，使之位次適當(dāng)，措置有序，編排合理，給人一整體美感。一般來說，應(yīng)將板面分出若干區(qū)域，譬如標(biāo)題區(qū)、推演區(qū)、繪圖區(qū)、便寫區(qū)等。標(biāo)題區(qū)比較重要，需要學(xué)生注意和記錄。通常位于左側(cè)上邊，字寫得比較莊重、醒目；推演區(qū)因內(nèi)容較多，又要隨寫隨擦，所以應(yīng)單辟一區(qū)，以左右之中為宜。繪圖區(qū)不一定太死，可根據(jù)圖的多少和難易而定，便寫區(qū)是處理臨時(shí)情況用的，通�？坑遥悦飧蓴_其它區(qū)。
3、主次分明 在板位安排上，不可主次不分，平面直推。應(yīng)準(zhǔn)確的把板書內(nèi)容的主次在板位安排上體現(xiàn)出來，才能使學(xué)生明確重點(diǎn)，便于理解和記錄。需要分層次時(shí)，應(yīng)正確使用層次序號。
二、板書行列 板書的書寫大都站立面壁而書，最常見的毛病是字行寫不直，不是偏上，就是偏下，或者是曲曲彎彎，很不整齊，很不美觀，既影響學(xué)生觀察，也不便于板面的充分利用。因此，有必要對這個(gè)問題加以研究。
1、行列不直的原因 行列不直的原因大體上有三個(gè)方面：一是意識的錯(cuò)位，主要表現(xiàn)是意識范圍狹窄和意識分散；二是習(xí)慣動(dòng)作的偏差；三是視區(qū)的狹小。
2、如何才能使行列寫直 一是讓自主意識參與調(diào)節(jié)；二是養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣；三是不斷調(diào)整和正確使用最佳書寫區(qū)。
需要說明的是，最佳書寫區(qū)的寬度只能在視平線上最大，距視平線越遠(yuǎn)，其寬度愈窄，書寫時(shí)，在視平線上每行最多只能寫8個(gè)字，超過8個(gè)字就應(yīng)當(dāng)移動(dòng)腳步，移動(dòng)時(shí)兩腳距離仍然保持不變。在視平線之外兩行，每寫6個(gè)字就要換一次；以此類推，視平線之外三行，則每寫4個(gè)字就要換步一次…..。有經(jīng)驗(yàn)的教師在板書時(shí)，很注意時(shí)時(shí)換步，使自己始終在最佳書寫區(qū)內(nèi)書寫，動(dòng)作準(zhǔn)確合理，有條不紊，帶明顯的程式化的特點(diǎn)，這正是教師應(yīng)該具備的基本功。
第三部分 板書內(nèi)容設(shè)計(jì)（未完，下一頁）
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