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文體學(xué)在非英語專業(yè)大學(xué)英語課堂中的應(yīng)用
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/31
[摘要]文體學(xué)是一門研究文體的科學(xué)，主要分析各種文體的語言在語音、詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。分析研究文體學(xué)有助于提高文章的鑒賞力，深層次地理解文章，靈活自如地提高語言運(yùn)用能力。文體學(xué)的分析方法滲透到非英語專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)中，是改進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)弊端的一種行之有效地好方式。
[關(guān)鍵詞]文體學(xué) 文體 英語教學(xué) 應(yīng)用
（一）引言
文體學(xué)是一門研究文體的學(xué)問，主要分析各種文體的語言在語音、詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。文體學(xué)的這種研究方法被稱之為文體分析，其重點(diǎn)是分析具有文體意義和美學(xué)價(jià)值的語言特征。文體研究的目的在于使學(xué)習(xí)者更好地了解它們所表達(dá)的內(nèi)容并在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合分別使用它們。長期以來，非英語專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)多注重分析一些常用詞和詞組的用法，忽視了對(duì)課文的深層次挖掘，學(xué)生經(jīng)過大學(xué)兩年的英語學(xué)習(xí)，紛紛感覺學(xué)習(xí)收效不大，語言駕馭能力依然欠缺。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生通過理解和欣賞文章來提高語言運(yùn)用能力成為語言學(xué)家和英語教師近年來不斷研討的問題。文體學(xué)的分析方法和大學(xué)英語教學(xué)巧妙結(jié)合可以較好地解決這一問題，通過對(duì)文體學(xué)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中有意識(shí)地借用文體知識(shí)幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地把握課文的內(nèi)容、主題和風(fēng)格等，讓學(xué)生真正理解課文內(nèi)涵，提高文學(xué)鑒賞力，同時(shí)靈活自如地運(yùn)用英語。
（二）理論背景及意義
文體學(xué)是一門運(yùn)用現(xiàn)代語言理論和方法研究文體的學(xué)科。文體有廣義和狹義之分，狹義的文體指文學(xué)文體，包括文學(xué)語言的藝術(shù)性特征，作品的語言特色或表現(xiàn)風(fēng)格，作者的語言習(xí)慣以及特定創(chuàng)作流派或文學(xué)發(fā)展階段的語言風(fēng)格等。廣義的文體是指一種語言中的各種語言變體，如因不同的實(shí)踐活動(dòng)而形成的新聞?wù)Z體、法律語體、宗教語體、廣告語體等；因交際媒介的差異而產(chǎn)生的口語語體與書面語體；或因交際雙方的關(guān)系不同而產(chǎn)生的正式文體與非正式文體等。由于文體有廣狹兩義，文體學(xué)也就形成了“普通文體學(xué)”即（語體學(xué)）與“文學(xué)文體學(xué)”這兩大分支。
文體學(xué)研究的是各種文體的語言特點(diǎn)，包括它們的形式特點(diǎn)、語用特點(diǎn)、對(duì)話特點(diǎn)和社會(huì)文化特點(diǎn)等。其分析通常是在語音、詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)等各個(gè)層面進(jìn)行的，重點(diǎn)是分析具有文體意義和美學(xué)價(jià)值的語言特征。簡(jiǎn)而言之，它研究如何在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合使用適當(dāng)?shù)恼Z言，使語言交際達(dá)到最佳的表達(dá)效果。外語教學(xué)中，對(duì)各類文體進(jìn)行語域分析，可以提高學(xué)生在不同環(huán)境中得體地運(yùn)用英語的能力。目前的外語課堂往往因?yàn)檫h(yuǎn)離真實(shí)語境而不能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)語言的目的，文體學(xué)重視對(duì)語境的分析，因此，大學(xué)英語課堂為學(xué)生提供較為真實(shí)的環(huán)境，使學(xué)生獲得大量練習(xí)語言的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)語感，提高語言技能。
文體學(xué)還要求對(duì)各類文體進(jìn)行功能和話語分析，從而提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)鑒賞力。一篇經(jīng)典著作經(jīng)常讓學(xué)生愛不釋手，但對(duì)作者的寫作意圖以及文章的深層次內(nèi)涵，經(jīng)常把握不準(zhǔn)。在大學(xué)英語教學(xué)中，通過剖析語言的功能，即分析語言的語音、詞匯、句法等意思與修辭，掌握文章特點(diǎn)，領(lǐng)悟到文章的內(nèi)涵和精神。
文體學(xué)的教學(xué)要求對(duì)各類文體進(jìn)行社會(huì)文化分析，從而提高學(xué)生的跨文化交際能力，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。英語語言在社會(huì)歷史的發(fā)展長河中也經(jīng)歷了變化，語言的某些成分被賦予了文化色彩和文體色彩，通過文體學(xué)分析，學(xué)生可以把握語言的文化意義，加深對(duì)英語文化的了解，久而久之，學(xué)生的文化素養(yǎng)也漸漸提高。
通過對(duì)各類文體進(jìn)行篇章和話語分析，學(xué)生的寫作能力得到增強(qiáng)。大學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用文體分析方法中的篇章和話語分析，可以使學(xué)生辨別各類文體的特點(diǎn)，分析他們的差異和共性，使學(xué)生掌握文體特點(diǎn)，提高英語寫作能力。
（三）如何在大學(xué)英語課堂中運(yùn)用文體學(xué)
文體學(xué)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的文體分析能力和文體意識(shí)為主，它要求學(xué)生在認(rèn)識(shí)說什么，怎么說的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)為什么這么說，即作者如何通過對(duì)語言的選擇來表達(dá)和加強(qiáng)主題意義和美學(xué)效果。
在具體的教學(xué)中，我們運(yùn)用文體學(xué)應(yīng)注意幾個(gè)原則，要以學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)生為中心，加強(qiáng)情感教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和增強(qiáng)其自信心。大學(xué)英語課是一門非英語專業(yè)學(xué)生的綜合英語課程，在提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯綜合能力方面非常重要。因此，課堂教學(xué)組織要采取一種能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的方法。教學(xué)手段可采取提問式、應(yīng)答式、對(duì)話式、競(jìng)賽式、場(chǎng)景表演、討論式，等等。
1.根據(jù)筆者長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們需要明確所有的教學(xué)方式都要結(jié)合課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)展開。因?yàn)榻滩氖菄鴥?nèi)外長年從事教學(xué)工作的教育家，語言學(xué)家經(jīng)過多年研究編纂的書籍，具有科學(xué)性，系統(tǒng)性和權(quán)威性，大學(xué)英語教師尤其是青年教師更應(yīng)該有的放矢，緊密圍繞課文內(nèi)容展開豐富靈活的教學(xué)活動(dòng)。一般而言，教師在每單元授課前，應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生提出三個(gè)問題：①What does t（未完，下一頁）
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