|
談?wù)n堂板書
劉建學 2006/8/13
（接上頁）
板書內(nèi)容構(gòu)成直接影響板書質(zhì)量和教學效果。因此，教師應(yīng)對板書內(nèi)容進行精心設(shè)計，使其達到科學、精煉、好懂、易記的要求。對每堂課的板書內(nèi)容設(shè)計，應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容、教師的設(shè)計技巧和學生的適應(yīng)程度而定，難以作統(tǒng)一的規(guī)定。因為即使同一教學內(nèi)容，不同的教師、不同的對象，可以設(shè)計出不同的板書內(nèi)容來。
一、 一、板書內(nèi)容構(gòu)成形式
板書一般可分為系統(tǒng)性板書和輔助性板書兩種類型。系統(tǒng)性板書是對教學內(nèi)容的高度概括，如講課提綱、基本內(nèi)容、重要結(jié)論等；輔助性板書是根據(jù)教學需要，將一些重要概念、名詞術(shù)語或重要的時間、地點及其他需強調(diào)的內(nèi)容，簡要地寫在黑板一側(cè)。系統(tǒng)性板書一般寫在黑板重要位置上，相對保持時間長些，輔助性板書往往邊寫邊擦。主要系統(tǒng)性板書內(nèi)容的構(gòu)成形式，有內(nèi)容式板書、強調(diào)式板書、設(shè)問式板書、序列式板書四種。
1、內(nèi)容式板書 內(nèi)容式板書是以全面概括課文內(nèi)容為主的板書。它便于學生全面理解課文的內(nèi)容，是板書內(nèi)容構(gòu)成的基本形式。
2、強調(diào)式板書 強調(diào)式板書是以發(fā)揮某種強調(diào)作用的板書。這種形式的板書可根據(jù)需要，靈活機動地突出課文的某一部分或某種思想，增強針對性，以使學生把握學習的重點。也是教師在有豐富經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮聰明才智的主要板書手段。
3、設(shè)問式板書 設(shè)問式板書是用問號啟發(fā)學生思考問題的板書。這種板書，可根據(jù)教學目的、要求，在課題的難點或重點下邊引而不發(fā)地劃上一個或幾個問號，并配上必要的文字提示，以指導(dǎo)學生預(yù)習時注意閱讀和思考。
4、序列式板書 序列式板書是按文章情節(jié)發(fā)展的序列構(gòu)設(shè)板書內(nèi)容的板書。這種板書，能比較清晰地顯示故事的輪廓，使學生對文章有完整的印象，并領(lǐng)會其脈絡(luò)。
二、板書內(nèi)容設(shè)計方法 板書內(nèi)容設(shè)計，應(yīng)根據(jù)教學大綱和教學目的以及學生的接受能力，采取不同的設(shè)計方法。常用的有以下四種：
1、內(nèi)容再現(xiàn)法 內(nèi)容再現(xiàn)法是再現(xiàn)原文內(nèi)容的設(shè)計方法。它是一種常用的方法。
2、邏輯追蹤法 根據(jù)課文本身的內(nèi)在邏輯性和系統(tǒng)性設(shè)計板書內(nèi)容的方法。用這種方法設(shè)計板書，有利于培養(yǎng)學生分析問題的能力。
3、推論法 是層層推理設(shè)計板書內(nèi)容的方法。這種方法可以經(jīng)過推理，得出結(jié)論，可以比較清晰地反映論證過程。
4、思路展開法 是根據(jù)課文內(nèi)容，通過聯(lián)想、假設(shè)進一步擴展課文思路的設(shè)計板書內(nèi)容的方法。
三、 三、書內(nèi)容設(shè)計應(yīng)注意的幾個問題
1、深挖教材，把握重點 板書是學生掌握教材的憑借，鞏固知識的依據(jù)。因此，教師的板書設(shè)計，應(yīng)在十分準確地掌握了教材基本觀點的基礎(chǔ)上進行。要力求向更深層次奮力挖掘，使認識達到更高的層次。設(shè)計應(yīng)遵循教材的邏輯順序，緊緊把握教學內(nèi)容的重點和難點。一般說來，應(yīng)抓住以下重點內(nèi)容：一是能引導(dǎo)學生思路發(fā)展的內(nèi)容，如必要的標題、問題的銜接和核心點。二是能引導(dǎo)學生裝由形象思維向抽象思維過渡的內(nèi)容。三是能引學生產(chǎn)生聯(lián)想、便于記憶的內(nèi)容，如對課業(yè)結(jié)構(gòu)的提煉等。總之，備課時應(yīng)十分注意把握重點，采取恰當?shù)姆椒ń鉀Q難點，突出特點，在此基礎(chǔ)上再設(shè)計板書的內(nèi)容。只有這樣才能設(shè)計出高質(zhì)量的板書。
2、掌握情況，有的放矢 要設(shè)計好一堂課的板書，必須掌握學生的動態(tài)，了解他們的知識水平和接受能力。不然，設(shè)計出的板書就不會發(fā)揮很好的作用，勉強使用也不會得到好的效果。
3、講寫結(jié)合，相得益彰 板書內(nèi)容設(shè)計必須與講解緊密結(jié)合。課堂的板書只是條條綱綱，它與教師的講解是綱與目的關(guān)系。因此板書的內(nèi)容不可能很多，這就要求教師在進行內(nèi)容設(shè)計時，應(yīng)與講述內(nèi)容統(tǒng)盤考慮，對寫哪些內(nèi)容，什么時機寫，寫在什么位置都應(yīng)作周密合理地安排，使板書與講解互相協(xié)調(diào)，相得益彰。
4、主輔相隨，緊密結(jié)合 系統(tǒng)性板書與輔助性板書應(yīng)緊密結(jié)合。系統(tǒng)性板書是板書的主體，輔助性板書為系統(tǒng)性板書奠定基礎(chǔ)。二者相輔相成，密切結(jié)合才能收到好的效果。
5、語言準確，啟發(fā)性強 教師板書的語言要確切、精當、言簡意明、一目了然，給人以凝煉之感，能起到“畫龍點睛”、指點引路的作用。
6、內(nèi)容完整，條理系統(tǒng) 有些板書雖是在授課過程中不規(guī)則地間隔出現(xiàn)的，但最后要形成一個整體。一堂課的板書，應(yīng)是對該堂課講述內(nèi)容的濃縮，內(nèi)容應(yīng)完整系統(tǒng)，以便學生在課后利用板書的章、節(jié)、目、條、款，進行歸納小結(jié)，收到再現(xiàn)知識、加深理解、強化記憶的效果。
第四部分 板書造型
造型，是對一堂課的板書內(nèi)容進行的布局安排。造型好的板書，不僅可以使板書美觀、和諧，產(chǎn)生一種整體感，而且還可以更加充分地表達板術(shù)的思想內(nèi)容。常見的板書造型，有對稱型、偏正型、自由型三種。
一、對稱型 對稱（未完，下一頁）
|
|
相關(guān)專業(yè)論文
|
|
|
推薦專業(yè)論文
|
|
|
|
|
|