|
高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的分析和研究
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/31
[摘要]現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，也是一個(gè)信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)越來越廣泛地被應(yīng)用在社會(huì)生活的各個(gè)方面。高校大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)既是生存的需要也是生存的根本，那么如何在短短的幾個(gè)學(xué)期里讓非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)、學(xué)懂計(jì)算機(jī)就成為高校基礎(chǔ)課教育的一個(gè)重大課題。
[關(guān)鍵詞]分級(jí)教學(xué) 分級(jí)考試
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高校大一新生普遍要學(xué)習(xí)的一門公共基礎(chǔ)課程，各個(gè)高校大多都開設(shè)有這門課程。依據(jù)某一門教材，根據(jù)內(nèi)容編寫教案、做課件、多媒體講解、集中教學(xué)、集中考試。雖然隨著演變?cè)黾恿藢?shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，也改變了考試形式——上機(jī)考試，但是在具體的教學(xué)過程中，卻暴露出了許多問題。而且在這種教學(xué)模式下教出來的大學(xué)生，在實(shí)踐中的計(jì)算機(jī)能力究竟如何，也讓人產(chǎn)生疑問。一切現(xiàn)象都不得不使我們這些老師思考，究竟高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的出路在哪里？如何改變這種狀況以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要？如何改革教學(xué)和教學(xué)方法已經(jīng)刻不容緩地被提上了日程，改革高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的方方面面已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。
1.改革教學(xué)模式，采用分級(jí)教學(xué)模式，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生能夠適應(yīng)不同水平相的教學(xué)難度。一般情況下，全國(guó)各地的計(jì)算機(jī)教學(xué)采用的是集中思路，即教研室制定教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)大綱要求是按照教學(xué)日歷，全校統(tǒng)一教學(xué)，不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)同樣的內(nèi)容，用同樣的教材，參加同樣的考試。
事實(shí)上在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)這樣的局面，一部分同學(xué)抱怨內(nèi)容陳舊，在高中就已經(jīng)學(xué)過，他們覺得講課速度慢，內(nèi)容重復(fù)；而另一方面，許多來自農(nóng)村的同學(xué)在上大學(xué)之前根本就沒有見過計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)對(duì)于他們來說是非常陌生，對(duì)于這樣一些同學(xué)，每一個(gè)小的環(huán)節(jié)都是一個(gè)全新的知識(shí)，從小小的鼠標(biāo)到CPU的工作原理都是那么新鮮。那么對(duì)這樣的同學(xué)來說，講課的時(shí)候就算是再慢，再簡(jiǎn)單的東西對(duì)他們而言也是一種挑戰(zhàn)。就是這處于兩種狀況的同學(xué)卻要在同一專業(yè)和同一班級(jí)下學(xué)習(xí)，該怎么講，要不要講，講到怎樣的程度？考慮實(shí)在是難以周全，而處于這兩種水平的同學(xué)在不同的專業(yè)和不同的班級(jí)所占比例也不一樣，如果采用同樣的教學(xué)方式和同樣的節(jié)奏，是很難達(dá)到理想效果的。
鑒于這門課程的特點(diǎn)，可以對(duì)于不同的專業(yè)采用分級(jí)教學(xué)方式。不同的專業(yè)，不同的班級(jí)可以采用不同的教學(xué)方法，制定不同的教學(xué)規(guī)劃，這樣教師就可以有針對(duì)性地開展課堂教學(xué)，該講到什么樣的程度，該講什么樣的內(nèi)容，控制課程進(jìn)度、難度也比較容易。
2.前面的分級(jí)教學(xué)在很大程度上解決了學(xué)生水平參差不齊的狀況，實(shí)現(xiàn)起來也比較容易，能夠暫時(shí)解決計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的大問題。但是我們?nèi)绻菑母L(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)來看，我們發(fā)現(xiàn)了另外一個(gè)問題，那就是我們的學(xué)生將來更需要計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)里邊的哪些內(nèi)容，或者說是哪個(gè)方面的知識(shí)可以更好的對(duì)自己的專業(yè)發(fā)揮作用，從這個(gè)意義上說，我們這門課作為一門選修課的性質(zhì)可能更加實(shí)在。
首先可以把專業(yè)作為一個(gè)整體來選修，比如學(xué)管理專業(yè)的學(xué)生，他們可能對(duì)于計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)庫(kù)等內(nèi)容更加需要，那么可以設(shè)定包含有數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容的一個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)體系。所以我們可以根據(jù)專業(yè)的不同，選定不同的內(nèi)容來組合，設(shè)定不同專業(yè)的教學(xué)大綱，使這部分學(xué)生選擇具有他們所需內(nèi)容的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課來上。從這個(gè)意義上說，這種專業(yè)的選修性質(zhì)又跟傳統(tǒng)意義上的選修不同，學(xué)生從大的方面來選擇適合自己水平和內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)的時(shí)候既可以很感興趣，很大程度上解決了普遍存在的教學(xué)內(nèi)容枯燥的問題。從教師資源配置上來說也是物盡其用，從學(xué)生角度來說也是按需所選，選擇自己感興趣的內(nèi)容，真正為將來的社會(huì)服務(wù)積蓄力量，我想這也是一種比較好的改革方式，實(shí)現(xiàn)起來也不是很難。前面談到有的同學(xué)可能在大學(xué)之前已經(jīng)積累了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，但是那個(gè)時(shí)候積累的東西也僅僅是一些大眾化的內(nèi)容，比如字表處理的低級(jí)階段。如果加上跟專業(yè)相關(guān)的一些內(nèi)容，那就相當(dāng)于對(duì)這門課注入了活力，學(xué)起來也是一個(gè)全新的考驗(yàn)，不會(huì)有陳舊感。
3.計(jì)算機(jī)本身的特點(diǎn)決定了它的教學(xué)跟其它傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課是不一樣的，內(nèi)容應(yīng)該更加新穎和多變。眾所周知，計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，尤其是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這一塊，就更應(yīng)該內(nèi)容豐富并且更新速度快。計(jì)算機(jī)知識(shí)所講的內(nèi)容不光是要讓學(xué)生掌握必備的知識(shí)技能，而且要讓他們掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，所學(xué)的應(yīng)該是跟所用的息息相關(guān)才更具價(jià)值。
教學(xué)手段有待進(jìn)一步完善。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的特點(diǎn)使得實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更加重要，如果在教學(xué)環(huán)節(jié)中以多媒體教學(xué)為主進(jìn)行白紙黑字般的講解，加強(qiáng)內(nèi)容講授的難度，會(huì)更加枯燥。比如在講到硬件內(nèi)容時(shí)，有些機(jī)理很難靠描述來解釋清楚，如果借助一些活生生的物件在運(yùn)作可能更加有力于學(xué)生的抽象理解，那么與之對(duì)應(yīng)的就是學(xué)生如果有機(jī)會(huì)親自操作電腦的一些相關(guān)東西，拿著這些東西，面對(duì)學(xué)生進(jìn)行闡述，那么勢(shì)必能使學(xué)生很容易理解所講述的內(nèi)容。如果教師用多媒體的方式給學(xué)生講述，（未完，下一頁(yè)）
|