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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/31
（接上頁）習(xí)的潛能，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，教會(huì)他們?yōu)楹螌W(xué)習(xí)。有了動(dòng)機(jī)，有了方法，學(xué)生才會(huì)自主；有了自主，學(xué)生就會(huì)自覺學(xué)習(xí)，而自覺學(xué)習(xí)就會(huì)提高效果。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。首先，教師要把自主學(xué)習(xí)的觀念運(yùn)用到教學(xué)中，采取各種有效的教學(xué)形式和方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生具備運(yùn)用各種語言知識(shí)的能力，喚起學(xué)生的主體意識(shí)。讓學(xué)生明確自己是學(xué)習(xí)的主體，從而由被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的知識(shí)求取者。其次，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師要做到以下三點(diǎn)：①激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；②鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立精神，如讓學(xué)生自己找材料，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，并對(duì)所用的教材進(jìn)行評(píng)價(jià)等。③鼓勵(lì)學(xué)生的合作精神，強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí)、共同提高的重要性。從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)語言技能的發(fā)展。第三，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到各種困難和問題時(shí)，教師要以平等、民主、尊重、理解、關(guān)心、賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。
同時(shí)教師也應(yīng)作為學(xué)生所需的信息來源，為學(xué)生提供及時(shí)的幫助。積極參與到學(xué)生活動(dòng)中，與學(xué)生一起分享自己的看法或提供解決問題的辦法。通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)建立良好的、和諧的師生關(guān)系，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。
3.營(yíng)造寬松的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。外語教學(xué)不僅要在課堂上營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氣氛，更重要的還是課外要給學(xué)生提供一個(gè)自愿、自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)今現(xiàn)代化教育技術(shù)、立體化教材體系是教學(xué)的重要資源，是通向教學(xué)目標(biāo)的橋梁。它在教與學(xué)之間搭建了一個(gè)信息平臺(tái)。為大學(xué)英語教學(xué)提供了一個(gè)立體、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。更為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)寬松的、支持性的、活躍的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然，這也要求學(xué)校及教學(xué)主管部門也要轉(zhuǎn)變觀念，打破陳規(guī)，采用新的管理理念和評(píng)估方法。
首先，要投入足夠的經(jīng)費(fèi)建立一個(gè)大學(xué)英語校園網(wǎng)和語言學(xué)習(xí)中心。該中心應(yīng)含有語言實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、原版電影廳、自主聽音室、模擬商店等等，以營(yíng)造全英語環(huán)境。中心還應(yīng)配備技術(shù)人員和經(jīng)培訓(xùn)的外語教師, 以幫助解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題和困難。
其次，教學(xué)主管部門還要改變對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)估方式，建立大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制。教師可通過監(jiān)控學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全過程，了解學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的程度及存在的問題。通過一段時(shí)間內(nèi)個(gè)人學(xué)習(xí)檔案中的信息資源匯總，教師可了解學(xué)生在這一學(xué)習(xí)階段內(nèi)的變化，同時(shí)它也是教師提供反饋建議的基礎(chǔ)，它是進(jìn)行綜合性考評(píng)的一個(gè)重要指標(biāo)。再加上學(xué)生每學(xué)完相應(yīng)單元后的階段性測(cè)試和期末的考核成績(jī)，最后形成一個(gè)綜合參考評(píng)價(jià)體系。
綜上所述，應(yīng)用多媒體技術(shù)使以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)為中心、以任務(wù)為中心的現(xiàn)代教育觀念真正得到確立。多媒體技術(shù)的發(fā)展，給學(xué)生的自主英語學(xué)習(xí)提供了寬廣、有彈性且極具創(chuàng)意的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生可以借助多媒體技術(shù)，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己探索。
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