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緒論教學在大學授課過程中的重要性探討
畢業(yè)論文網 2009/7/31
（接上頁）學階段緒論教學的重要性被認知得好一些，很多教師以及一些專業(yè)人員都認為緒論教學能極大地激發(fā)中學生求知的欲望與興趣，能較好地促進后續(xù)的教學效果。相對而言，在高等教育層面，大學本科師生對緒論教學的認知卻不容樂觀。學生認為緒論可有可無，內容空洞，虛而不實，考試也不是重點，學它無用。而教師中也有很多人認為，教學對象都是大學生了，認知能力與理解能力都很高，索性撿“干的”來講，或者干脆讓學生自學。其實，殊不知這樣已經大錯特錯了。借用當前流行的一句話來說是“緒論沒講好，后果很嚴重”。
筆者認為：應該正視緒論課教學的現狀，針對存在的問題，采取以下對策。
1.“用心良苦”。不怕做錯，就怕不用心去做。端正對緒論課的態(tài)度，認識到緒論課的地位與作用，精心準備，使開端良好，而“良好的開端是成功的一半”。
2.“精益求精”。緒論是一本教材的統(tǒng)領，其內容已經較為“濃縮”。但在授課時，為了把握課程及其最新科學前沿動態(tài)與研究進展，自然會古今中外、旁征博引地“侃侃而談”，有時講述也就難免“跑遠了”。筆者認為：緒論的授課必須精心準備，細心商斟，精益求精，選好內容。要以學為主體，教與學互動，如“為什么學”、“學什么”、“如何學”，等等。
3.“繩之以法”。此法為方法，不妨運用諸如“謎團法”、“提問法”、“講故事法”、“事件引入法”、“辯論法”等，調動學生的興趣，激發(fā)他們的學習熱情，調解課堂氣氛，力求收到良好的學習效果。
4.“順水推舟”。這是引人入勝的方法，需要授課人平時有豐富的教學素材積累。
5.“八項注意”。在緒論授課時要十分注意以下八個方面：課程教學目的，教學要求，教學內容，課程特點，教學重點，教學方法，教學時間安排，課程考核。
參考文獻：
[1]沈耀星.談談怎樣講好緒論課[J].教學與管理,2001,(4):60-61.
[2]張惠杰.淺談緒論課在教學中的重要性[J].教師論壇,1998:7-8.
[3]丁龍傳.高中生物“緒論”教學的實踐與思考[J].生物學通報,1999,(34):8.
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