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音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體結(jié)合的教學(xué)方式
畢業(yè)論文網(wǎng) 2009/7/31
（接上頁），它通過分析不同體裁、不同規(guī)模、不同時代的作品來規(guī)范各種曲式的結(jié)構(gòu)概況、并研究與音樂內(nèi)容的關(guān)系、及表達(dá)音樂的作用和價值。曲式課程是音樂教育專業(yè)技術(shù)理論的必修課之一。為了能進(jìn)一步領(lǐng)會音樂作品，并在演奏中準(zhǔn)確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容，用曲式學(xué)來分析作品是非常必要的。
傳統(tǒng)的曲式學(xué)是一種“老師講。學(xué)生聽”的狀態(tài)，在需要講解譜例時，大多數(shù)是教師把譜例抄寫在黑板上進(jìn)行講解，這樣不僅浪費(fèi)時間。也影響了教學(xué)的效率。而學(xué)生光看譜例，掌握的也僅僅是一些書面規(guī)則，至于音響效果，由于受到設(shè)備及教學(xué)手段的限制，只能將整首作品播放，學(xué)生獲得的是整體的音響感受，而對于某一樂句，或某個小細(xì)節(jié)作出分析時，只能是對著無聲譜例進(jìn)行教學(xué)了。在引入計算機(jī)音樂技術(shù)之后，教師可以把著名作曲家的經(jīng)典配器片段輸入電腦，運(yùn)用配器及相關(guān)音樂軟件將這些片段加以編輯，通過作曲軟件(如Cakewalk)的幫助，教師可以向?qū)W生拆分音樂片段，展示譜例中任何一處需要講解的地方，拆分的進(jìn)行可以從任意小節(jié)開始，在任意節(jié)拍停止，通過靜音的方式，學(xué)生可以聽到樂隊中一件樂器是如何演奏的，并可以從電腦記錄中看到獨(dú)奏的所有次數(shù)設(shè)置，從而可以詳盡地分析每一首譜例。為了達(dá)到這種分析效果，筆者在實(shí)際授課中采用以下方法進(jìn)行計算機(jī)音樂技術(shù)的教授：
1、將學(xué)生分為4—5個小組，每個小組 學(xué)生均可以自由地、不受任何局限的把已準(zhǔn)備好的曲式片段及經(jīng)典配器片段輸入電腦，并用相關(guān)音樂軟件對這些片段進(jìn)行編輯。
2、要求學(xué)生重復(fù)地播放這些曲式的譜例片段，并讓他們仔細(xì)地聆聽各種曲式的譜例中樂器是如何演奏的。從而促進(jìn)學(xué)生加深對曲式的理解。
3、要求學(xué)生仔細(xì)觀察電腦記錄中某種風(fēng)格的樂器在獨(dú)奏時所有的次數(shù)設(shè)置，并引導(dǎo)學(xué)生以打節(jié)拍的方式，督促他們感受對曲式節(jié)拍的準(zhǔn)確把握。
4、要求學(xué)生能夠自己按曲式配樂，然后讓他們分析自己的曲式譜例片段，并給予適當(dāng)?shù)貛椭托薷摹Ｍㄟ^這種教學(xué)方式，不僅可以提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，而且可以提高學(xué)生分析曲式的能力和學(xué)習(xí)的熱情，從而為曲式理論教學(xué)的進(jìn)行起到良好的促進(jìn)作用。
3.3電腦音樂技術(shù)在視唱課中的應(yīng)用
視唱課作為一門音樂專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)音樂的必修課程，而且也是走進(jìn)音樂世界的必須由之路。學(xué)習(xí)者通過進(jìn)行視唱技能、音樂聽覺及音樂素質(zhì)的全面訓(xùn)練，從而能進(jìn)一步掌握音樂語言的諸多要素，并提高對音樂的審美能力和理解能力。
傳統(tǒng)的視唱教學(xué)。常常是孤立的聽寫單音、音程、和弦、節(jié)奏、旋律等。難免會枯燥乏味。然而隨著電腦音樂技術(shù)的不斷發(fā)展，使得音樂理論課程能應(yīng)用電腦音樂技術(shù)來授課，它通過將電腦音樂技術(shù)MlDl和多媒體系統(tǒng)應(yīng)用到高師視唱教學(xué)中，來逐步提高學(xué)生的視唱水平，而且這種方式已漸漸成為當(dāng)代高校講授視唱課程的教師必須要掌握的現(xiàn)代教學(xué)手段之一。
那么，高校教師應(yīng)如何恰如其分地將計算機(jī)音樂技術(shù)引入到視唱練耳課程之中呢?這就需要我們事先通過電計算機(jī)音樂技術(shù)系統(tǒng)，對所要演奏的視唱譜例進(jìn)行設(shè)計、編輯。運(yùn)用相關(guān)計算機(jī)技術(shù)，通過Tonica軟件學(xué)習(xí)不同類型的視唱譜例，其具體步驟可設(shè)計如下：
1、上課前通過電腦多媒體系統(tǒng)對視唱曲目進(jìn)行編程，并在課堂上反復(fù)播放，通過音程的比較、音程的聽辨、音程的視唱、音階的比較、音階的聽辨、音階的視唱、復(fù)雜的音階、復(fù)雜的音階視唱等方法，從而使教師在集體訓(xùn)練時能對每個學(xué)生進(jìn)行近距離輔導(dǎo)。
2、教師在若干視唱曲目中挑出部分曲目，并作好音樂伴奏，還可以運(yùn)用不同風(fēng)格的打擊樂器，穿插不同類型節(jié)奏，通過對位視唱、旋律聽寫、音符聽辨，讓學(xué)生體會不同音色和伴奏風(fēng)格在視唱中的作用。
3、讓每個學(xué)生都積極參與對視唱聲部的聽辨，使學(xué)生獲得從音色、節(jié)奏到音樂情緒的立體的多方位的音樂感知，并借助電腦音樂軟件Auralia，使學(xué)生逐漸領(lǐng)悟視唱軟件的作用及其重要性。
4、讓學(xué)生自己通過電腦技術(shù)任意編曲并及時播放，然后教師根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行修改，使曲子的速度、力度、音色、音高、協(xié)奏等符合整個曲子的演奏效果。
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