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江蘇省教委關于進一步深化職業(yè)教育教學改革全面推進素質(zhì)教育的意見
江蘇省教委 2000/4/7
（接上頁）了提高學歷層次外，更重要的是更新業(yè)務知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)“雙師型”素質(zhì)，提高教學水平。要將師資隊伍建設和開展專業(yè)現(xiàn)代化建設、推進產(chǎn)學研結合、課程開發(fā)、教材建設和現(xiàn)代教育技術應用等工作結合起來，為教師的成長提供舞臺和載體，著力提高教師的課程開發(fā)能力、現(xiàn)代教學技術應用開發(fā)能力、專業(yè)技術創(chuàng)新能力。專業(yè)教師要根據(jù)實際需要，實行不定期到專業(yè)崗位培訓的制度。要建立有效的激勵機制，使教師產(chǎn)生積極向上、不斷學習提高的動力和內(nèi)在需求。
十二、加強領導，建立深化教學改革的管理體制和運行機制
進一步深化職業(yè)教育教學改革，全面推進素質(zhì)教育，是教育行政部門、學校和廣大教師的責任和面臨的一項長期而艱巨的任務，各級教育行政部門必須加強領導，制定有關政策，采取有力措施，調(diào)動各方面的積極性和創(chuàng)造性，建立深化教學改革的管理體制和運行機制，要建立省市縣教學工作檢查督導制度、學校和教師教學成果評審獎勵制度，形成全員重視質(zhì)量、參與改革，以改革促質(zhì)量、以管理促效益的良好局面。學校是實施素質(zhì)教育的主體，教學工作是學校的中心工作，教學改革是學校各項改革的核心，校長的主要精力要集中到提高教學質(zhì)量和辦學效益上來，教師的智慧和經(jīng)驗要凝聚到教學改革上來，要積極組織師生開展教學改革實驗，要增加對教學工作的人力、物力和財力的投入，為深化教學改革創(chuàng)造必要的條件。教學管理是地方教育行政部門和學校的一項重要的常規(guī)性、基礎性工作，加強教學管理工作的科學化、規(guī)范化、制度化和現(xiàn)代化建設，是建立正常教學秩序、深化教學改革、提高教學質(zhì)量的重要保證，要切實加強教學的規(guī)范化管理，加強教學過程的有效控制，加強教學質(zhì)量的檢查和評估，完善和落實教學管理的各項規(guī)章制度。在加強教學常規(guī)管理的基礎上，要適時提高管理層次，管理重點要從控制轉(zhuǎn)向激勵，管理手段要實行計算機管理，推動教學改革走向不斷創(chuàng)新。各地和學校要重視職業(yè)教育的科學研究和教學研究，要建立和完善相應機構，配備專門人員，組織教學改革實驗，推廣教學改革成果，充分發(fā)揮他們在教學研究、教學指導、教改實驗、教學評價等方面的作用。
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