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教育部有關(guān)負責人指出職業(yè)教育發(fā)展存在五大問題
中國教育報 2006/8/17
在8月16日舉行的中等職業(yè)教育貧困家庭助學工作新聞發(fā)布會上，教育部有關(guān)負責人指出，目前我國職業(yè)教育發(fā)展還存在五個方面的問題和困難。
這位負責人說，近年來，我國職業(yè)教育有了很大發(fā)展，取得了顯著成績。但比較而言，職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，在改革發(fā)展中還存在一些急需解決的問題和困難。主要表現(xiàn)在：
一是一些地方對大力發(fā)展職業(yè)教育的重要性認識不到位，社會上還存在著鄙薄職業(yè)教育的觀念，引導(dǎo)職業(yè)教育發(fā)展的政策措施和輿論宣傳還不夠有力，尊重勞動、尊重技能型人才的社會氛圍尚未形成。
二是穩(wěn)定的職業(yè)教育經(jīng)費保障機制尚未建立，投入增長跟不上發(fā)展的需要。投入不足，導(dǎo)致職業(yè)院校辦學條件普遍較差，特別是實驗實訓設(shè)施設(shè)備缺乏、落后，很多學校缺乏必需的實驗實訓環(huán)節(jié)，直接影響了職業(yè)教育質(zhì)量。加之職業(yè)院校特別是中等職業(yè)教育家庭貧困學生的資助體系仍不健全，制約了大量貧困生特別是農(nóng)村貧困學生接受職業(yè)教育。
三是師資不足，水平偏低，特別是“雙師型”教師缺乏。2005年中等職業(yè)教育的生師比達到22.5∶1，“雙師型”教師占專任教師的比例僅為12.3%，高職院校2/3左右的教師沒有生產(chǎn)實踐經(jīng)歷，缺乏專門的職業(yè)技能培訓，難以完成相應(yīng)的實訓教學及指導(dǎo)工作。
四是現(xiàn)有教育教學模式和學制單一，教育教學內(nèi)容不能很好地適應(yīng)企業(yè)和社會需求，教育教學改革有待進一步深化。行業(yè)企業(yè)參與的良性機制尚未形成，產(chǎn)學結(jié)合沒有真正落到實處，人才培養(yǎng)模式有待革新。
五是職業(yè)教育發(fā)展在地區(qū)和城鄉(xiāng)之間不平衡問題突出，農(nóng)村特別是西部地區(qū)職業(yè)教育基礎(chǔ)十分薄弱，發(fā)展較慢。
這位負責人說，在新的形勢下大力推動職業(yè)教育的發(fā)展，關(guān)鍵是要進一步提高對職業(yè)教育工作重要性的認識，增強緊迫感和使命感，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以中等職業(yè)教育和培養(yǎng)高技能人才為重點，以深化改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為動力，以基礎(chǔ)能力建設(shè)為著力點，切實加大對職業(yè)教育的投入力度，進一步擴大中等職業(yè)教育規(guī)模，努力提高高等職業(yè)教育質(zhì)量，全面提高職業(yè)教育服務(wù)建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)社會主義新農(nóng)村、建設(shè)社會主義和諧社會的能力和水平。
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