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談?wù)務(wù)n程改革情境下數(shù)學(xué)教師的發(fā)展
晉江市鴻江中學(xué) 林坤和 2006/8/26
（接上頁）與語文課、英語課等其它課一樣，同樣受到教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)論原理的制約。因此，數(shù)學(xué)教師必須要有必要的教育科學(xué)知識(shí)，即教育學(xué)的理論與方法、心理學(xué)的理論與方法；數(shù)學(xué)教師還必須了解教育規(guī)律、教學(xué)原理和教學(xué)方法，了解中小學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特征，了解不同個(gè)性的學(xué)生所具有的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為，從而使自己的教學(xué)能符合學(xué)生生理、心理特點(diǎn)。
4、數(shù)學(xué)科教學(xué)論知識(shí)
數(shù)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好它必須有很強(qiáng)的邏輯思維與理解能力。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)講求課堂效率，在活躍、歡愉的氣氛中進(jìn)行充分的師生之間、學(xué)生之間的相互交流與合作。數(shù)學(xué)教師必須掌握一定數(shù)學(xué)科教學(xué)論的知識(shí)，了解我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)借鑒前人的一些好的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)教學(xué)論》或《數(shù)學(xué)教學(xué)法》并對(duì)其進(jìn)行研究就顯得尤為重要。
（三）數(shù)學(xué)教師必備的特殊能力
1、數(shù)學(xué)教育能力
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日新月異，對(duì)人才需求的層次也越來越高了。學(xué)校不再僅僅只是教書的場(chǎng)所，更應(yīng)是育人的搖籃。因此，為培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的各類合格人才，數(shù)學(xué)教師必須具備實(shí)施素質(zhì)教育和貫徹?cái)?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)教育能力。
2、課堂教學(xué)能力和教材處理能力
隨著課改的實(shí)施，教師的作用已從過去單一的知識(shí)技能傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)能力成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。這對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力提出了更高要求。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，努力營(yíng)造平等、民主、寬松、活躍的課堂氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)教師應(yīng)深入了解學(xué)生的個(gè)體差異，組織開展具有針對(duì)性的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，不搞“一刀切”，做到“因材施教”。在教材處理上，教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真研究，吃透教材內(nèi)容，挖掘教材內(nèi)涵，并根據(jù)本校、班的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行大膽、靈活地處理教材內(nèi)容。
3、運(yùn)用先進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和手段的能力
如今世界已進(jìn)入信息時(shí)代，網(wǎng)上教學(xué)、機(jī)助教學(xué)、多媒體教學(xué)手段已不在是遙不可及，特別是計(jì)算機(jī)的普及讓這一切變成了現(xiàn)實(shí)。所以數(shù)學(xué)教師必須不斷地學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)，進(jìn)而達(dá)到掌握、靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。
4、洞察、協(xié)調(diào)能力和科研能力
課堂上的師生之間、生生之間的各種交流活動(dòng)為數(shù)學(xué)教師提供了及時(shí)調(diào)控教學(xué)的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備洞察一切，及時(shí)獲取教學(xué)反饋信息，適時(shí)調(diào)控課堂活動(dòng)的能力。同時(shí)，為保證課改的順利實(shí)施和滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)自己的教育教學(xué)理念和行為進(jìn)行不斷地反思和研究，對(duì)新教育思想、教學(xué)方法和改革中出現(xiàn)的新問題進(jìn)行積極地探索和研究。
（四）從事教育工作應(yīng)具備的職業(yè)道德和情感態(tài)度
教師工作的特殊對(duì)象決定了教師應(yīng)具有特殊的職業(yè)道德要求。教師如果沒有滿腔熱忱地走上講臺(tái)，學(xué)生就沒有愉快、積極的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)；教師如果沒有用“心”施教，學(xué)生也就不會(huì)用“心”求學(xué)。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練過程，還應(yīng)成為學(xué)生道德培養(yǎng)和人格發(fā)展的過程。教師身上肩負(fù)著促使每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的重任，故對(duì)教師的道德情操和情感態(tài)度的要求，要比以往任何時(shí)期都高。為此，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)有一份特殊情懷，尊重、關(guān)心每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生從數(shù)學(xué)教師的關(guān)愛中迸發(fā)出強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
（五）健康的個(gè)性心理
現(xiàn)在的課堂已從過去的封閉式走向開放式，這給教師提供了創(chuàng)造性教學(xué)的機(jī)會(huì)。因此，教師應(yīng)在積極引導(dǎo)學(xué)生投入到教育活動(dòng)中的同時(shí)，建立起“教學(xué)相長(zhǎng)”的平等關(guān)系。教師還要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，建立起互相合作與支持的關(guān)系，以共同關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)教師還要善于與同行教師溝通，以求通過合作與幫助，合作施教，發(fā)展完善自己的教學(xué)行為。
此外，教學(xué)是艱苦的腦力勞動(dòng)，繁重的教學(xué)工作常常會(huì)使教師身心疲憊。來自領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)生的期望，以及課改實(shí)踐中遇到的挫折，都會(huì)給教師帶來極大的心理壓力。因此數(shù)學(xué)教師要有良好的心理承受力，善于調(diào)節(jié)自己的心理狀況，變壓力為動(dòng)力，并以樂觀的心情和積極的態(tài)度投入到數(shù)學(xué)教育事業(yè)中。
（六）自我發(fā)展的自覺性
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，數(shù)學(xué)教師發(fā)展必須內(nèi)化為教師自覺的發(fā)展，因?yàn)橹挥薪處熥晕野l(fā)展的自覺性才能產(chǎn)生教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，才能促使教師發(fā)展的可持續(xù)性。尤其是人類社會(huì)進(jìn)入終身學(xué)習(xí)的今天，數(shù)學(xué)也隨著世界文化的發(fā)展而發(fā)展，數(shù)學(xué)教師要想適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)工作發(fā)展的需要，就應(yīng)努力提高“自我發(fā)展”的自覺性，自覺地去尋找學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自覺地去提高自己的教學(xué)水平。
三、數(shù)學(xué)教師發(fā)展的途徑
（一）科學(xué)的自我反思
教師的自我反思，指教師通過內(nèi)省或其他方式對(duì)自己的教學(xué)思維、教學(xué)過程以及教學(xué)活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)。在自我反思過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)行為中存在的（未完，下一頁）
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