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園林專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的探索與思考
重慶民族職業(yè)中學(xué) 李倩 2009/8/2
（接上頁(yè)）么為依據(jù)呢？須知，社會(huì)的需求是教育發(fā)展的最大動(dòng)力，因此，確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)就是市場(chǎng)的需要。即“市場(chǎng)需要什么”，我們就“教什么”，就培養(yǎng)什么樣的人才。上海市的職業(yè)教育在這一點(diǎn)上就做得很好。例如，上海市某中職學(xué)校毗鄰世博園，他們就瞄準(zhǔn)這一商機(jī)，開(kāi)設(shè)了“動(dòng)漫設(shè)計(jì)”的專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)人才為2010年世博會(huì)服務(wù)，據(jù)悉，他們這一專(zhuān)業(yè)學(xué)生現(xiàn)在是供不應(yīng)求。
四、 已開(kāi)展的探索與實(shí)踐及取得的成績(jī)
近三年來(lái)，我校園林專(zhuān)業(yè)依據(jù)“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”發(fā)展的這一思路，進(jìn)行了一些探索及嘗試。在花卉種植上，我們?cè)耘嗟囊淮t、雞冠花、孔雀草、菊花等就走出了校園，走入了市場(chǎng)；我們?yōu)橹苓叺囊恍┢笫聵I(yè)單位提供了植物養(yǎng)護(hù)的服務(wù)；我們還承接了一些小型的園林建設(shè)施工項(xiàng)目。在這些生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生充分參與，得到了專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)道德的雙重提升。盯住市場(chǎng)上對(duì)綠色觀葉植物的需求量大這一商機(jī)，我們準(zhǔn)備在下一階段著力發(fā)展綠色觀葉植物的栽培并著手成立花卉產(chǎn)業(yè)公司，進(jìn)一步與市場(chǎng)接軌，爭(zhēng)取做到與社會(huì)需求之間“無(wú)縫鏈接”。
在教學(xué)科研上，我們申報(bào)了《校本教材開(kāi)發(fā)及學(xué)生綜合評(píng)估體系建立》的課題，力求開(kāi)發(fā)出一套適合中職學(xué)生特點(diǎn)的、具有學(xué)校鮮明特色的校本教材應(yīng)用于教學(xué)及指導(dǎo)生產(chǎn)；并且建立一套能更全面的評(píng)估職高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及綜合素質(zhì)、綜合能力的多元評(píng)估體系（絕不只限于專(zhuān)業(yè)技能的鑒定，而是涵蓋了學(xué)生的人文素養(yǎng)，科學(xué)素質(zhì)，情感、意志、態(tài)度和價(jià)值觀以及社會(huì)交往等各個(gè)方面）。
五、 反思（值得改進(jìn)或需要探討的地方）
1． 專(zhuān)業(yè)定位：如何與市場(chǎng)接軌，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的問(wèn)題。
園林專(zhuān)業(yè)涵蓋的內(nèi)容十分廣博，它包含很多的分支學(xué)科。雖然我們明確了職業(yè)教育一定要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的概念，但是我校作為中等職業(yè)學(xué)校，培養(yǎng)的是企業(yè)的一線工人及初級(jí)的管理人員，如何讓我校的畢業(yè)生能走上工作崗位后迅速進(jìn)入角色、找準(zhǔn)位置是我們急需解決的問(wèn)題。
2． 課程設(shè)置的問(wèn)題。
如何合理安排專(zhuān)業(yè)理論課與實(shí)踐課的關(guān)系，使得學(xué)生既能得到充分的專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，又能積淀一定的人文素養(yǎng)及必備的理論基礎(chǔ)，使得我校畢業(yè)的學(xué)生能與勞務(wù)市場(chǎng)上的農(nóng)民工拉開(kāi)差距，為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展墊定一些基礎(chǔ)也是一個(gè)不容回避的重要問(wèn)題。
3． 如何以專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題
一所學(xué)校的發(fā)展決不能局限于一兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，如果我們確能在園林專(zhuān)業(yè)的建設(shè)上探索出一條適合國(guó)情及重慶市經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)的道路，那么這一種成功的模式是否可以遷移到我校其他專(zhuān)業(yè)呢？或者說(shuō)這一模式是否能為學(xué)校乃至于全市的職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供一個(gè)樣板呢？這又是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。
結(jié)束語(yǔ)：教育改革與探索的路永無(wú)止盡，我們提出的“產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合發(fā)展”的思路雖然在現(xiàn)目前看是適合我校特點(diǎn)，符合重慶市經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的，也已經(jīng)在實(shí)踐中取得了一些成績(jī)，但隨著社會(huì)文明程度的不斷提升，相信國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的投入會(huì)持續(xù)增長(zhǎng)，并且會(huì)為職業(yè)教育提供更多的制度上的保障，屆時(shí)，這一發(fā)展思路是否還能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐呢？我們將在實(shí)踐中不斷地完善和修正。
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