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淺談當(dāng)前職中生厭學(xué)心理原因及對(duì)策范國榮
（作者未知） 2009/8/21
內(nèi)容摘要：本文從當(dāng)前社會(huì)、學(xué)校、家庭及職中生自身特點(diǎn)出發(fā)，分析了職中生厭學(xué)心理的原因，并針對(duì)這些原因做出了相應(yīng)對(duì)策。
關(guān)鍵詞：職中生 厭學(xué)心理 對(duì)策
厭學(xué)心理是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡，從而萌發(fā)逃避其的一種心態(tài)。厭學(xué)，這一不容忽視的現(xiàn)象普遍存在于各類學(xué)校，尤其在職業(yè)中學(xué)表現(xiàn)更為突出。
一、職中生厭學(xué)的具體表現(xiàn)及心理特征
1、經(jīng)常遲到、曠課。
2、以各種各樣的理由請(qǐng)假，想方設(shè)法逃避學(xué)習(xí)，千方百計(jì)離開學(xué)校。
3、課上表現(xiàn)差，不是睡覺就是說話、搞小動(dòng)作、聽mp3、用手機(jī)上網(wǎng)。
4、作業(yè)經(jīng)常完不成，偶爾完成也是抄襲來的。
5、不服老師管教，常與老師發(fā)生沖突。
以上這些行為表現(xiàn)是基于什么心理呢？我總結(jié)有以下幾個(gè)方面：
1、自卑失落心理
很多上職中的學(xué)生是沒考上高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績?cè)诔踔芯筒缓�，上職中是不得已而為之�？傆X得自己低人一等，見著同學(xué)都不敢說自己在職中讀書，有嚴(yán)重的自卑心理。還有的學(xué)生認(rèn)為自己考不上高中，上大學(xué)是無望了，就來職中混三年吧。不用那么認(rèn)真，所以表現(xiàn)以上的行為。
2、消極等待心理
學(xué)生家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)沒有過高要求，只要過得去就行。既然家長都沒要求，那學(xué)生自己就更放松，做一天和尚撞一天鐘，從入校第一天起，就希望時(shí)光飛逝，趕快畢業(yè)。
3、叛逆心理
在教學(xué)過程中，老師們常常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不聽話、不服管教，總喜歡與老師對(duì)著干。這種用反常心態(tài)來顯示自己“與眾不同”的行為，往往來自逆反心理。對(duì)教師的正面引導(dǎo)不認(rèn)同、不信任；對(duì)校紀(jì)班規(guī)也采取抵制的態(tài)度，有的甚至認(rèn)為打架、斗毆是英雄，抽煙、酗酒是男子漢氣慨，是非不分、黑白顛倒，對(duì)自己的錯(cuò)誤行為根本不承認(rèn)。這種逆反心理導(dǎo)致學(xué)生對(duì)人對(duì)事不信任、偏執(zhí)、冷漠，而且產(chǎn)生了信念動(dòng)搖、意志衰退、學(xué)習(xí)被動(dòng)等行為。
4、悲觀心理
有的職中生入學(xué)成績不錯(cuò)，只是由于中考失利才沒能進(jìn)入普通高中，
剛開始學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，后來受其他同學(xué)和班里環(huán)境的影響，上課說話、作業(yè)應(yīng)付，還不接受老師的批評(píng)。常常振振有詞道：“現(xiàn)在本科生、大專生畢業(yè)都找不到工作，就別說我們這些中專生、職高生了�！甭氈猩@種不能正視自己，缺乏自信心的悲觀心理，使他們感到就業(yè)渺茫，前途無望，學(xué)習(xí)自然也就沒了興趣，從而放棄學(xué)業(yè)。
二、 職中生厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因
1、來自學(xué)生自身的原因
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、并且缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。一般來說，進(jìn)入職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)的大多數(shù)學(xué)生在初中時(shí)就是所謂的“差生”，他們文化基礎(chǔ)薄弱，無法很快適應(yīng)職中階段的教學(xué)。很多學(xué)生在聽不懂的情形下逐漸對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
自我控制能力較弱。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)上一些娛樂場所繁榮昌盛，這對(duì)于好奇心強(qiáng)的中學(xué)生來說是個(gè)巨大的誘惑，抵制力稍弱的學(xué)生很快就會(huì)沉迷于游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂場所，荒廢了學(xué)業(yè)。
人際交往問題。有些學(xué)生由于性格的原因，人際交往能力較差，不能正常的與同學(xué)交往。常與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，當(dāng)有矛盾時(shí)又不能很好的處理，最后導(dǎo)致同學(xué)們都不喜歡與他交往，相互間缺乏關(guān)心。從而產(chǎn)生了厭學(xué)心理。
2、來自家庭方面的原因
很多職中生家長對(duì)孩子的關(guān)心及與孩子的溝通不夠，平時(shí)很少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，一旦孩子在學(xué)校出現(xiàn)問題，處理起來方法也是簡單、粗暴的。有些更為過分的家長會(huì)把責(zé)任完全推給學(xué)校、老師，認(rèn)為進(jìn)了學(xué)校、交了學(xué)費(fèi)，你老師就應(yīng)該把孩子看住，在他們眼里職業(yè)學(xué)校也就是個(gè)“高級(jí)幼兒園”。
3、來自社會(huì)方面的原因
社會(huì)對(duì)職中認(rèn)知存在偏差，現(xiàn)在社會(huì)上普遍有這樣一種觀念，進(jìn)入職中學(xué)習(xí)的學(xué)生將來都是沒什么出息的，在職中學(xué)不到什么真正的本領(lǐng)。這種世俗觀念也影響了部分學(xué)生的思想，打擊了他們的信心，引發(fā)厭學(xué)情緒的出現(xiàn)。
4、來源于學(xué)校方面的原因
教師的原因。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)除了來自學(xué)習(xí)本身之外，還來自于教師的人格魅力。當(dāng)學(xué)生崇拜并喜歡自己的老師時(shí)，通常會(huì)把對(duì)老師的喜愛遷移到課堂上來。而職業(yè)中學(xué)的某些教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段過于陳舊，所傳授的知識(shí)也是一些老掉牙的知識(shí)，讓學(xué)生機(jī)械化地記憶，這種過時(shí)的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生反感，極力回避與老師接觸，最終發(fā)展到對(duì)某一
學(xué)科的厭惡。
班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是十分重要的。一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣直接影響
著這個(gè)班級(jí)成員的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)期間所在的班學(xué)習(xí)氛圍差，那么這個(gè)集體中的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)是消極的和被動(dòng)的，處于這種環(huán)境的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不愛學(xué)習(xí)甚至厭惡學(xué)習(xí)的想法。如班里一個(gè)學(xué)（未完，下一頁）
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