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合理使用電化教學(xué) 努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量
周方祿 2009/9/2
摘要：本文主要闡述了電化教學(xué)的意義，原則和在物理課堂教學(xué)中的作用和地位
關(guān)鍵詞：電化教學(xué) 視聽教學(xué) 原則
電化教學(xué)法，又稱“視聽教學(xué)”。指運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)媒體恰當(dāng)結(jié)合，傳遞教學(xué)信息，以實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化。教學(xué)實踐表明：根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生認(rèn)知特點，恰當(dāng)使用電化教學(xué)，對于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量都具有十分重要的作用。本文對在中學(xué)課堂教學(xué)中使用電化教學(xué)的意義和應(yīng)遵循的原則進行探討，權(quán)作拋磚引玉之用。
一、電化教學(xué)的意義
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教和學(xué)的手段。教師怎樣教，學(xué)生如何學(xué)是它解決的核心問題。在教學(xué)中，教學(xué)方法的科學(xué)選擇，一方面有利于教師高效、優(yōu)質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)，另一方面有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇和靈活運用，無不折射出教師熟練駕馭教材、準(zhǔn)確把握學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的智慧光芒。電化教學(xué)在課堂教學(xué)中的合理使用，它既是教師改進教法、突破教學(xué)難點和突出教學(xué)重點，加快教學(xué)進程，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，又是教師潛心鉆研學(xué)法，最大限度挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的智慧結(jié)晶，它的意義在于：
第一，電化教學(xué)遵循了學(xué)生認(rèn)識發(fā)展規(guī)律。辯證唯物主義認(rèn)識論所揭示的人類認(rèn)識過程的一般規(guī)律是“從生動的直觀到抽象思維，再以抽象的思維到實踐。”（1）而人類思維的過程就是“從具體上升到抽象，再到達具體東西的再現(xiàn)的過程�！保�2）毛澤東同志在《認(rèn)識論》中也強調(diào)“理性認(rèn)識依賴于感性認(rèn)識，感性認(rèn)識有待于發(fā)展到理性認(rèn)識。”中師生學(xué)習(xí)和掌握知識的過程，從總體上說也要遵循從感性到理性、從具體到抽象這一人類認(rèn)識的客觀規(guī)律，因此，中師生學(xué)習(xí)和掌握書本知識同樣需要以感性經(jīng)驗為基礎(chǔ)。電化教學(xué)采用微機、電視、電影、錄像、幻燈等眾多電教手段，聲、光、電有機結(jié)合，在課堂教學(xué)中把抽象的概念具體化，把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容條理化，形象生動、鮮明逼真，在一定范圍和不同程度上，較好地把書本上的理論知識在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)化為中學(xué)生直接感知對象，這有利于豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，對學(xué)生形成新概念，掌握知識規(guī)律奠定了基礎(chǔ)；有利于強化學(xué)生理解直觀概括和抽象概括的內(nèi)在聯(lián)系；有利于培養(yǎng)中學(xué)生對課堂知識的準(zhǔn)確理解、記憶鞏固，從而最終實現(xiàn)教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目的。
第二，電化教學(xué)滿足了學(xué)生心理需要。電化教學(xué)從中學(xué)生的視覺、聽覺入手，重視電教視聽信號的及時傳遞和反饋，增大了課堂教學(xué)的信息容量，調(diào)動了中學(xué)生多種感觀參與課堂教學(xué)的積極性，為培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)心理創(chuàng)造了有利條件，更為學(xué)生在有限的時間內(nèi)高效掌握知識提供了可能性。心理學(xué)研究表明：人類知識90％是從視覺吸收的，人類獲得信息總量＝7％的文字＋38％音調(diào)＋55％的面部表情。而國外心理學(xué)家研究知識記憶特性時發(fā)現(xiàn)：人們以語言方式獲得的知識能夠記憶15％，從視覺獲得的知識能夠記憶25％，而同時運用視聽覺獲得的知識記憶可達65％。因此，電化教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué)方法，從重視研究學(xué)生認(rèn)識特點及心理特征出發(fā)，利用電教手段，充分開發(fā)中學(xué)生的視覺潛力，這不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容、縮程教學(xué)時間，而且對于強化中學(xué)生對知識的識憶、保持、回憶、再認(rèn)起著極其重要作用。
第三、使用電化教學(xué)，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)行中學(xué)物理與過去的舊教材相比，它突出了時代性、針對性、實用性和可操作性，反映了當(dāng)前教育理論界的最新成果，體現(xiàn)了黨和國家的要求，全面貫穿了對中學(xué)生進行素質(zhì)教育理念。但我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識到，新教材知識容量大，概念多，學(xué)生在過去未曾學(xué)過，在有限的教學(xué)時間內(nèi)要優(yōu)質(zhì)高效完成教學(xué)任務(wù)，這對中學(xué)師生來說，確實是困難重重，而事實上許多中學(xué)生對學(xué)習(xí)這門學(xué)科不同程度存在著畏難情緒，這無疑成為教師完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須首先解決的第一道難題。電化教學(xué)將多種現(xiàn)代化教學(xué)手段引入課堂，聲像并茂、圖文并舉、形象清晰、新穎生動、感染力強，這容易被中學(xué)生普遍接受并將成為激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本門學(xué)科興趣的有效途徑之一。
二、電化教學(xué)的原則
電化教學(xué)原則是根據(jù)電化教學(xué)規(guī)律制定的對電化教學(xué)的基本要求。是電化教學(xué)實踐經(jīng)驗的概括和升華。主要有以下幾個。
（一）主導(dǎo)性原則。
貫徹這個原則，教師要注意兩點：
1、處理好“三材”關(guān)系，即人材（教師、學(xué)生）、器材、教材。而“三材”中關(guān)鍵是“人材”起決定作用。電化教學(xué)要做到“三深入”（深入學(xué)科、深入教學(xué)、深入課堂），教師必須潛心鉆研，把握學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上編制高水平的電教教案，確定符合學(xué)生接受能力的教學(xué)信息量，選擇恰當(dāng)?shù)碾娊唐鞑摹?br>
2、強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，但不能忽視充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。從一定程度上講（未完，下一頁）
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