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在教學中促進學生個性發(fā)展
（作者未知） 2009/9/9
【摘要】職業(yè)學校有其特殊群體和環(huán)境，在教育教學過程中，面對的學生素質各異、心態(tài)各異，給職業(yè)教育教師教學帶來了困難。因此，職教教師有必要調整教學觀，提高教學質量，并不斷提高自身素質，促進學生的個性發(fā)展。
【關鍵詞】 教學 促進 個性 發(fā)展
一、職教教師應掌握學生的思想狀況，尋找欠缺，改進教育方式
青少年的健康成長應當是德智體美全面發(fā)展。這些方面相互促進，但不能相互替代。一個學生某方面素質的缺乏，特別是思想品德素質的缺乏，將會極大地影響他的成長和成才�，F(xiàn)在許多學生在未上學之前，吵著、鬧著、盼望著有一天自己也能走進那夢寐以求的“天堂”和“樂園”。然而，思維單一、不懂世事的他們，一旦進入校門，在就業(yè)壓力和不良社會現(xiàn)象的誘惑面前，有的便開始出現(xiàn)厭學情緒，甚至發(fā)生逃學等不良現(xiàn)象。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?我們認為，思想是行動的先導。作為教育者，應該認真地、細心地去挖掘其中的原因，加強自己與學生的思想溝通，及時掌握學生的思想變化，使教學方式隨著學生的成長和知識的增多而不斷變化和豐富，以獨特的個人魅力和特有的教育方式，啟發(fā)學生求知的欲望，增強學生學習的動能，鼓勵學生個性的發(fā)展。
二、增強教學內容的豐富多樣性，培育學生的實踐能力和創(chuàng)新精神
古希臘著名生物學家普羅塔戈說：“頭腦不是一個要填滿的容器，而是一個需要燃燒的火炬�！鼻疤K聯(lián)學者贊科夫認為：“以盡可能大的教學效果來促進學生的一般發(fā)展�！泵绹逃也剪敿{從認知結構主義觀點出發(fā)，重視學生思維能力，特別是直觀思維能力和探究發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)。作為教育工作者，在現(xiàn)實的學校教育中，可以從開設活動課、選修課、勞技課等課程來促進學生個性發(fā)展�；顒诱n是學校教育中不可缺少的重要組成部分；選修課課程設置靈活多樣，內容更新周期較短，有利于因材施教，改善學生的知識結構和智能結構，發(fā)展個性特長，提高整體素質。此外，因考試具有教育性，具有促進學生個性發(fā)展的功能，所以還可從調整考試的導向性來促進學生的個性發(fā)展。可以說，學校教育方式就是要通過各種方式的采取，開展研究性學習活動，強化學生實踐能力，啟發(fā)學生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生濃厚的探索精神、獨特的求異思維、非常規(guī)的想象，從而促進學生個性的發(fā)展。除此，營造良好的教育環(huán)境，也十分重要。作為教育工作者，在實際的教學活動中，一方面要通過改變教學觀，加強師生關系的民主化建設來促進學生的個性發(fā)展，另一方面要通過推行教學過程的科學化來促進學生的個性發(fā)展。要注重課堂教學方式的變革，以學生容易接受、喜歡接受的授課方式為標準來提高教學質量，從而培養(yǎng)學生學習的主動性，提高學生的學習能力和學習興趣。
三、提高職教教師的人文素質是培養(yǎng)學生個性發(fā)展的有效保證
人文素質是指人在改造大自然的活動中形成的文化修養(yǎng)和品位。由于長期以來職業(yè)學校的一些問題，造成了學生的素質缺陷，畢業(yè)生走上社會以后，沒有個性和獨立的思想，沒有激情，缺乏詩意和想象力，沒有文化上的厚重感，甚至缺乏起碼的社會知識和人際交往體驗與能力，只有一點狹窄的專業(yè)知識。這種狀況引起人們的深思，從而引發(fā)了關于加強在校學生素質教育的討論，并達成共識，這也是我國高等教育21世紀進步改革的重點內容之一。振興教育的關鍵在教師，職教教師自身的人文素質狀況，直接影響學生個性發(fā)展，甚至影響素質教育的實施。一是將教育學生做人列為教師的首要職責，二是加強教師個人道德修養(yǎng)。面對社會轉型時期各種利益主體關系的變化，只有不斷加強和提高教師個人道德修養(yǎng)，才能正確對待社會中出現(xiàn)的新情況、新問題，并找出正確的解決方法，才能有效地幫助學生克服“浮躁”、“疑惑”、“頹然”等心態(tài)。
四、做名副其實的實踐指導教師，做一名合格的職教教師
作為一名職教教師，尤其是專業(yè)課教師而對于所教專業(yè)的生產實際過程一無所知或知之甚少是無法擔當起實踐指導教師的重任的。職教培養(yǎng)的是面向各行各業(yè)第一線的應用型人材。實際動手能力是他們將來走向社會，服務社會，創(chuàng)造財富和賴以生存的自我本錢，也是職教中最具特色和優(yōu)勢的閃光點。因此，在學習期間對學生加強動手能力的訓練，使學生掌握真刀真槍的操作本領是教學中的重要組成部分，也是專業(yè)教師的重要職責。
筆者以為，以上四點是轉變職教教師教學觀，從而改變教學實踐，并從提高自身素質出發(fā)來促進學生個性發(fā)展的策略�？傊叩嚷殬I(yè)學校教育是具有職業(yè)技術人才成長的搖籃，學生能力的培養(yǎng)和學生個性發(fā)展相互聯(lián)系、相互影響、相互制約，學校要培養(yǎng)學生的能力，職教教師就要改變教學觀，提高自身素質，就要擔負起重任，就要端正教育方向， 正確引導學生個性發(fā)展。
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