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探索民辦職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展
（作者未知） 2009/9/9
（接上頁）科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求。以人為本作為教育科學(xué)發(fā)展觀的價值內(nèi)核，貫穿在民辦職業(yè)教育的方方面面。以人為本包括兩個方面：一是學(xué)校辦學(xué)以人才為本，教師是主體；二是學(xué)校教育以學(xué)生為本，學(xué)生是主體，建設(shè)和諧校園是落實以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的需要。
2.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，創(chuàng)辦民辦職業(yè)教育特色院校。有人說，未來職業(yè)教育的競爭，必將是特色的競爭和質(zhì)量的競爭。沒有特色的學(xué)校，在當(dāng)今競爭激烈的社會中必定缺乏旺盛的生命力。
（1）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，建設(shè)一支高水平特色教師隊伍
教師是一個民辦職業(yè)教育院校的靈魂，是學(xué)校生命和活力所在、精神和力量所依，也是學(xué)校辦學(xué)特色的力量源泉和重要保證。教育實踐告訴我們，一所學(xué)校的特色、品牌往往是學(xué)校教師群體特長的體現(xiàn)。只有每個教師在教育教學(xué)中有自己特有的經(jīng)驗和獨到之處，才能匯積和升華為學(xué)校的辦學(xué)特色。為此，學(xué)校要樹立科學(xué)的發(fā)展觀，關(guān)注教師的生命質(zhì)量提升。教育的發(fā)展是有其內(nèi)在的規(guī)律性，需要一個漸進(jìn)的過程，任何急功近利、拼時間、拼體力、透支生命的做法都是對生命的褻瀆。為此，學(xué)校要立足實際，面向未來，為教師繼續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā)展提供機會、創(chuàng)建平臺，這是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。
（2）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，創(chuàng)建校本特色專業(yè)和課程
民辦職業(yè)教育院校應(yīng)成為適應(yīng)社會、本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的職教體系一員，突出特色優(yōu)勢專業(yè)為重點，成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中重要的應(yīng)用型、技能型緊缺的高技能人才培養(yǎng)基地；成為多專業(yè)、多層次、多種辦學(xué)模式的新型民辦職業(yè)教育院校，主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求的動態(tài)變化，穩(wěn)定專業(yè)數(shù)量，突出專業(yè)特色，辦好重點專業(yè)，帶動其他專業(yè)的建設(shè)。
實施素質(zhì)教育，課程是重要載體，要切實的建立理論課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程并重的課程模式，增設(shè)心理健康教育、生命教育、職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課程，積極開發(fā)和設(shè)置“校本課程”。校本課程是為適應(yīng)學(xué)生實際需要而設(shè)立的課程，是學(xué)校辦學(xué)特色的反映。進(jìn)一步深化和拓展專業(yè)性內(nèi)容的課程和五新（新知識、新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新材料）課程；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和探究能力的課程；滿足學(xué)生多樣化發(fā)展要求的課程；培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力和生活能力的課程上必須緊緊扣住學(xué)校的辦學(xué)特色，師生同時揚長，以實現(xiàn)個性的舒展和生命的涌動。
（3）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，突出民辦職業(yè)教育院校的管理特色
一流的學(xué)校需要科學(xué)的管理，科學(xué)的管理需要卓越的制度和方法。學(xué)校始終要貫徹“依法治校、以德治�！钡脑瓌t；建章立制、明確職責(zé)、提高學(xué)校民主管理和科學(xué)管理的水平。在繼承學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上探索、構(gòu)建適合學(xué)校發(fā)展的管理新機制，實現(xiàn)“處處有規(guī)范，時時講規(guī)范”，為形成學(xué)校特色提供制度保證。時時保持全面、協(xié)調(diào)發(fā)展理念，重視職業(yè)教育生態(tài)保護(hù)，克服對職業(yè)教育資源掠奪式的“開采”，為民辦職業(yè)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。
（4）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強民辦職業(yè)教育院校校園先進(jìn)文化建設(shè)
校園文化是由物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化組成的有機整體，是學(xué)校教育的重要組成部分，校園文化表現(xiàn)一個學(xué)校精神價值取向，表現(xiàn)一個學(xué)校的校風(fēng)校貌，是具有強大引導(dǎo)功能的教育資源。校園先進(jìn)文化對內(nèi)能增強師生的歸屬感、使命感，形成凝聚力、內(nèi)聚力和共同的價值觀；對外能增強學(xué)校的社會認(rèn)同感，樹立學(xué)校的良好形象和辦學(xué)品味。校園先進(jìn)文化可從師生的各種文學(xué)、藝術(shù)、體育等活動為載體弘構(gòu)健康向上的精神風(fēng)貌，熏陶師生的情操。校園先進(jìn)文化反映了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)思路、辦學(xué)特色。因此，建設(shè)校園先進(jìn)文化是落實科學(xué)發(fā)展觀的需要。
3.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹立正確的民辦職業(yè)教育院校的評價觀
在職業(yè)教育管理過程中，民辦職業(yè)教育院校要樹立正確的評價觀，建立科學(xué)的民辦職業(yè)教育評估機制，促進(jìn)教師和學(xué)生的健康發(fā)展。民辦職業(yè)教育評價觀是民辦職業(yè)教育改革、民辦職業(yè)教育發(fā)展的“指揮棒”，有什么樣的民辦職業(yè)教育評價觀和評估標(biāo)準(zhǔn)，就會有什么樣的民辦職業(yè)教育改革行動和民辦職業(yè)教育發(fā)展局面。近年來我國民辦職業(yè)教育快速發(fā)展，但對于什么是最優(yōu)的民辦職業(yè)教育、什么是最好的民辦職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顟B(tài)，似乎思考得太少。從目前的情況來看，主要的問題是民辦職業(yè)教育缺乏合理的評價標(biāo)準(zhǔn)體系和評估機制。民辦職業(yè)院�？己松�，只重招生數(shù)、流失率、繳費率，輕視育人；學(xué)生評價上，只重考試分?jǐn)?shù)、技能證書，忽視品行、職業(yè)道德教育。我們認(rèn)為評價民辦職業(yè)教育發(fā)展最高的標(biāo)準(zhǔn)，就是看民辦職業(yè)教育能否促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步、文化繁榮、政治民主；能否促進(jìn)人的全面發(fā)展、滿足人們?nèi)罕娙找嬖鲩L的教育需求。我們認(rèn)為落實科學(xué)發(fā)展觀，一方面要建立與以人為本的科學(xué)發(fā)展觀相適應(yīng)的民辦職業(yè)教育評價標(biāo)準(zhǔn)、加強民辦職業(yè)教育行政督導(dǎo)；另一方面，要跳出以教育評教育，最好是建立（未完，下一頁）
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