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計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題及其對(duì)策
陳孝茂 2009/9/11
21世紀(jì)是的信息的時(shí)代、是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。我們?cè)诳紤]新世紀(jì)的教育、人才問(wèn)題時(shí)，都應(yīng)考慮這個(gè)時(shí)代的代表物對(duì)我們的影響。計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)就是信息時(shí)代的代表。作為21世紀(jì)的中學(xué)生，如果不具備計(jì)算機(jī)方面的文化知識(shí)，不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，就很難勝任以后的工作，所以掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能是當(dāng)今中學(xué)生的基本素質(zhì)。
但是目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，不能不引起教育工作者，特別是計(jì)算機(jī)教師的高度重視。
一、計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容要更新，硬件條件要跟上
根據(jù)目前教育部中學(xué)計(jì)算機(jī)教材，中學(xué)計(jì)算機(jī)課主要內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、鍵盤操作、文字處理軟件（金山WPS 2000或者WORD2000）、電子表格軟件（EXCEL2000）等等，其中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)方面的內(nèi)容僅占很少一部分，且多數(shù)學(xué)校由于客觀條件限制（如：機(jī)房網(wǎng)絡(luò)癱瘓，無(wú)法實(shí)現(xiàn)廣播教學(xué)；電腦配置太低；鍵盤鼠標(biāo)不靈等等），無(wú)法進(jìn)行正常的教學(xué)工作。而在信息高度發(fā)達(dá)的今天，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們獲取信息的最快捷而且最方便的手段，會(huì)不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，會(huì)不會(huì)上網(wǎng)搜索信息，已經(jīng)成為將來(lái)立足社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一門基本技能。因此，筆者想建議目前的中學(xué)計(jì)算機(jī)教材能否取消程序設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容，因?yàn)镈OS操作系統(tǒng)支持的QBasic程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，而且將QBasic程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言作為教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有什么實(shí)用價(jià)值，不如騰出教學(xué)時(shí)間和教師的精力，將“接入Internet和模擬上網(wǎng)操作”作為教學(xué)重點(diǎn)，專門訓(xùn)練學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息的能力。各教育主管部門也應(yīng)該在硬件設(shè)施方面給學(xué)校以財(cái)力、物力的支持，迅速改變目前各校硬件設(shè)備水平參差不齊、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)落后的被動(dòng)局面。
二、教學(xué)方法要改變
1．教會(huì)學(xué)生如何利用計(jì)算機(jī)
隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)在社會(huì)生活各個(gè)方面的廣泛使用，應(yīng)用軟件的種類不斷增多，功能也日趨完善，學(xué)生在校有限的計(jì)算機(jī)課時(shí)不可能面面俱到。但是各種軟件用途雖然不同，但是在操作方法上或者某些功能上有很多相似之處（如：WINDOWS支持下的一些應(yīng)用軟件的菜單），計(jì)算機(jī)教師一方面要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和基本操作技能的訓(xùn)練，另一方面要以教材中提供的軟件為例，學(xué)習(xí)一、二種較為流行的軟件的使用方法，達(dá)到使學(xué)生能夠舉一反三，學(xué)會(huì)“使用新軟件的方法”的目的。從費(fèi)盡苦心讓學(xué)生學(xué)會(huì)一、二個(gè)新軟件的使用方法到使學(xué)生自己能夠?qū)W習(xí)新軟件的使用，這一觀念性的改變是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的需要。前面所述“將教會(huì)學(xué)生如何上網(wǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)”也是基于此目的�？傊寣W(xué)生把計(jì)算機(jī)作為工具，學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)來(lái)為實(shí)際工作服務(wù)，解決實(shí)際問(wèn)題，而不僅是單純地學(xué)習(xí)如何操作計(jì)算機(jī)。
2.以學(xué)生為主體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線設(shè)計(jì)課程
目前北京市的高中計(jì)算機(jī)教材中，無(wú)論是文字處理、電子表格等應(yīng)用軟件還是QBasic程序設(shè)計(jì)軟件，都設(shè)置了一系列讓學(xué)生親自動(dòng)手完成的具體任務(wù)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)自學(xué)能力和操作技能，符合素質(zhì)教育的要求。只是在具體教學(xué)過(guò)程中，編者的這種意圖并不能完全實(shí)現(xiàn)。究其原因有二。一是學(xué)生的原因。一些普通校的學(xué)生整體素質(zhì)較差，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)精神差，不愛(ài)動(dòng)腦筋；理解能力和接受能力差，不善于學(xué)習(xí)，在自學(xué)時(shí)不能很好理解教材的內(nèi)容；二是教師的原因，雖然教材已經(jīng)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但一些教師怕麻煩，加之會(huì)考等壓力，仍然在用講說(shuō)明書的方式給學(xué)生上計(jì)算機(jī)課，甚至為了應(yīng)付考試，后半學(xué)期干脆在教室上計(jì)算機(jī)課；有些教師由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，不知如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，如何組織學(xué)生，難以控制在機(jī)房上課時(shí)的課堂局面。
解決上述問(wèn)題的關(guān)鍵還是在于教師。教師的教學(xué)觀念首先要轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)，要明確計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終目的是使學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技能。對(duì)于學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生要循循善誘，在教學(xué)上要善于設(shè)置一些認(rèn)知沖突，以激發(fā)學(xué)生興趣，引起他們的操作欲望。如，文字處理軟件以學(xué)生感興趣的編輯和排版為突破口，程序設(shè)計(jì)以編制圖畫和游戲程序?yàn)橥黄瓶冢膭?lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親自體驗(yàn)自己解決問(wèn)題獲得成功后的快感。
3.希望有更多更好的教學(xué)軟件
興趣往往是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，尤其對(duì)年齡尚小的小學(xué)生的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)。如果能將現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容編制成質(zhì)量較高的游戲型軟件（如：類似“輕輕松松背單詞”和某些英文打字練習(xí)那樣的學(xué)習(xí)兼游戲類型的軟件），相信教學(xué)效果一定不錯(cuò)。目前的絕大多數(shù)游戲軟件知識(shí)含量不是很高，家長(zhǎng)和教師往往怕耽誤孩子學(xué)習(xí)，禁止孩子玩游戲；而各科目的學(xué)習(xí)軟件雖然出版了不少，甚至有過(guò)多過(guò)濫的現(xiàn)象，但多數(shù)學(xué)習(xí)軟件缺乏趣味性，對(duì)孩子沒(méi)有吸引力。正確的做法應(yīng)該是：學(xué)習(xí)軟件要游戲化，游戲軟件要知識(shí)化。
三、考試方法亟待改革
目前北京（未完，下一頁(yè)）
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