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論文
彭壽祿 2009/9/18
隨著中專生生源質(zhì)量的下降，一些低端學(xué)生大量進(jìn)入中專學(xué)校，這些學(xué)生不僅文化基礎(chǔ)差，而且行為習(xí)慣差，紀(jì)律觀念淡薄，酗酒、架斗毆現(xiàn)象時有發(fā)生。對他們的教育管理成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和教師及家長最頭疼的難題。有的學(xué)校因為治理不得法，校長室、學(xué)生科、保安科簡直天天成了吵鬧、辦案的法庭。打架斗毆現(xiàn)象屢禁不止，真正考驗著學(xué)校教育者的智慧和能力。如何有效的防治中專學(xué)生的打架斗毆現(xiàn)象呢？結(jié)和在工作中的體會，我認(rèn)為首先必須立足于防，以防為主，做到防之有方，治之有道。具體來講，防范學(xué)生打架斗毆的措施可以歸納為“三加強”、“四留意”、“五強調(diào)”、“一從嚴(yán)”。
“三加強”：第一，加強法制教育。守法必須懂法，懂法必須學(xué)法。在學(xué)生中開展普法教育可以采取多種形式：召開報告會、座談會、演講會、主題班會；運用廣播、黑板報、宣傳欄、標(biāo)語條幅等；開展“如何正確處理同學(xué)之間的矛盾？”、“我們應(yīng)該如何與朝夕相處的同學(xué)搞好關(guān)系”等專題討論；把法制教育和禮儀教育及學(xué)生日常行為規(guī)范教育結(jié)合，讓學(xué)生明辨是非，分清美丑，增強遵紀(jì)守法的自覺性。學(xué)校還要經(jīng)常向?qū)W生強調(diào)打架斗毆的危害，并展示一些因打架斗毆造成慘痛教訓(xùn)的案例警示他們。凡是打架斗毆無贏家，現(xiàn)實中造成惡性案件的不少是平時不招事惹非、性格內(nèi)向的老實學(xué)生，他們心理敏感自尊心報復(fù)心極強，被霸道的同學(xué)多次欺辱后，就會豁出去反戈一擊。第二，加強思想品德教育。開展“八榮八恥”教育，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)高尚品德。幫助學(xué)生正確理解自尊、自愛、自強的含義；通過開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛好和愛好；通過開展學(xué)英雄見行動活動，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取，為振興中華而發(fā)奮學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制武打片、武俠小說打打殺殺的影響；通過教師以身作則、身教與言教的表率作用，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。第三，加強與學(xué)生家長、社區(qū)派出所的聯(lián)系。學(xué)校努力贏得家長的主動配合、同派出所緊密聯(lián)系，三方擰成一股繩，共同做好學(xué)生的教育工作。協(xié)調(diào)和聯(lián)系是為了進(jìn)一步了解學(xué)生，互通情況，共同商討教育方法，協(xié)調(diào)教育步驟，并不單純是處理偶發(fā)事件的手段。
“四留意”：第一，留意重點。一般來講，中專生打架斗毆，低年級比高年級多。從“防”的角度來講，重點抓好一、二兩個年級的起始學(xué)期。學(xué)生剛升入中專產(chǎn)生暫時的“安全感”，輕易對自己放松要求，有的學(xué)生想在新集體里顯示自己，使別人留意他、敬佩他甚至服從他，出風(fēng)頭，炫耀武力，以“狂傲”為榮。另外還要重點抓好差班以及各班的差生，想方設(shè)法做好轉(zhuǎn)化工作。抓學(xué)生紀(jì)律不能四面出擊，必須有點有面，分別輕重，有重點治理。第二，留意發(fā)生時間。除偶發(fā)事件外，輕易發(fā)生打架斗毆的時間一般是在緊張狀態(tài)剛結(jié)束之后。這時產(chǎn)生有松一口氣的感覺，比如期中、期末考試結(jié)束以后，節(jié)假日、校運動會期間，周末放學(xué)以后，都是發(fā)生打架斗毆的危險時間，因此要做好教育工作，在此期間要加強治理，做好防范。第三，留意前兆。比如學(xué)生三五成群，躲躲閃閃，嘰嘰咕咕，總怕被別人知道；高度興奮，精神緊張，坐立不安；帶刀、棍棒等兇器到校；校外來一伙人在門口抓頭翹腦、呼朋引伴或闖進(jìn)校園東游西逛，仿佛在尋找什么等。只要善于觀察，鼓勵學(xué)生敢于制止或及時向老師反映，就能避免打架斗毆的發(fā)生。第四，留意小團伙。由于受社會不良風(fēng)的影響，學(xué)生中有的拉幫結(jié)伙，講哥們義氣，一旦互相看不順眼，發(fā)生矛盾摩擦?xí)r就會蜂擁而上，大打出手，給學(xué)校的安全帶來重大隱患。因此平時要關(guān)注這些小團伙，做好“不安穩(wěn)”學(xué)生的工作，重申紀(jì)律；對他們敲警鐘，使他們保持清醒頭腦。
“五強調(diào)”：第一，強調(diào)克服僥幸心理。為什么有的學(xué)生明明知道打架斗毆是要倒霉的卻偏偏又去打架？其中一個原因就是存在著僥幸心理：“或許老師不會發(fā)覺”，“或許不會受處理”，于是頭腦膨脹，忘乎所以。為什么因打架受到嚴(yán)厲處分的多數(shù)學(xué)生不再重犯？其中一個原因就是有過“切膚之痛”，克服了僥幸心理，較多地考慮了行為后果。因此要經(jīng)常教育學(xué)生克服僥幸心理，“要使人不知，除非己不為�！庇械膶W(xué)校出現(xiàn)了學(xué)生打架現(xiàn)象，不敢管，和稀泥，只會助長學(xué)生的霸氣和僥幸心理，造成惡性循環(huán)。校長、學(xué)校管理部門、班主任的工作職責(zé)之一就是爭取上級領(lǐng)導(dǎo)的撐腰、爭得學(xué)生家長的理解和支持，大膽、嚴(yán)厲的處理學(xué)生違紀(jì)違規(guī)事件。教師出色的教育教學(xué)工作和平時對學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)懷和愛，是贏得學(xué)生家長敬佩、感動和大力支持的要害。第二，強調(diào)避免刺激言行。常見刺激性語言有：喊對方“臭小子”、“小雜種”、“給大拽”甚至一些罵街語言等。常見刺激性動作有：指對方鼻子，拍對方腦袋，抓對方手腕等。往往因一句話、一個動作刺激，引發(fā)打架斗毆。班主任必須專門對學(xué)生做這方面的教育。第三，強調(diào)冷靜。經(jīng)常教育學(xué)生碰到矛盾時要保持頭腦冷靜，不能憑一時沖動。一旦發(fā)生爭吵，并有激發(fā)趨勢，不要急于辨明是非，先脫離接觸，待心平氣和（未完，下一頁）
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