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淺談職高語文教學(xué)中的興趣培養(yǎng)
（作者未知） 2009/9/23
摘要 興趣是學(xué)習(xí)的最好鑰匙，對職高學(xué)生更是如此。如何才能引起職高學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣？本文從尊重學(xué)生，體現(xiàn)語文人文性；創(chuàng)設(shè)情境，品悟語文；走出課堂，感受生活等幾方面來嘗試，以培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。
關(guān)鍵詞 職高語文 興趣培養(yǎng)
時(shí)下社會對職業(yè)教育越來越重視，我們職業(yè)高中語文教師卻大都在感嘆：現(xiàn)在的職高學(xué)生素質(zhì)越來越差，課堂上呈現(xiàn)出“萬馬齊喑”的局面，學(xué)生對語文課學(xué)習(xí)興趣不高。教學(xué)越來越難以開展。為什么會這樣，原因是多方面的。如：隨著普通高中的擴(kuò)招，職高招生大都是在普高之后，生源質(zhì)量有所下降；在職業(yè)教育中，學(xué)生為了能更好地就業(yè)，更注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對語文課等一些基礎(chǔ)學(xué)科不再像初中時(shí)那么重視等等。但我認(rèn)為，根本的原因恐怕還是沒有能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者！”確實(shí)，“興趣是打開知識寶庫最好的老師！”我們每一個(gè)教育工作者都深知這個(gè)道理。但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，令人尷尬的事實(shí)是——本應(yīng)是最有魅力的語文課，長期以來卻不受學(xué)生歡迎。近年來甚至有人聲稱：“職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)走進(jìn)了死胡同！”。我們應(yīng)該如何做才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？在教學(xué)實(shí)踐中，筆者摸索和嘗試之后總結(jié)了如下幾條興趣培養(yǎng)的途徑，求教于大方之家，以期拋磚引玉。
一、尊重學(xué)生，體現(xiàn)語文人文性
語文課程的人文性是指語文教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)自我成長的過程，激發(fā)人的創(chuàng)造力和生命力的過程。語文教育的活動是在特定的時(shí)空中，教師與學(xué)生雙向的積極的生命運(yùn)動的過程。尊重人，尊重具體人的生命價(jià)值，尊重具體人的文化及多樣性。國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所積極倡導(dǎo)的理想境界——“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！�
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程的豐富內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文教材的反映往往是多元的。因此，在閱讀教學(xué)中，我們教師要改變過去那種“以本為本”的教學(xué)思想，拋棄過去“填鴨式”之類的教學(xué)模式，研究教材的價(jià)值，創(chuàng)造性的使用教材。
體現(xiàn)語文教育的人文性，首先必須重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。關(guān)注學(xué)生的生命力和創(chuàng)造力的過程，尊重學(xué)生閱讀態(tài)度的主動性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨(dú)特性。教材是學(xué)生閱讀的文本，文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀，學(xué)會閱讀。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、思維品質(zhì)、個(gè)性氣質(zhì)不一樣，所以，對閱讀內(nèi)容的反應(yīng)也是多元的，富有個(gè)性的，教師必須尊重學(xué)生的差異，不要劃整為一，
二、互動式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，培養(yǎng)興趣
在職業(yè)高中語文教學(xué)中，教師往往在苦口婆心地講，而下面往往會出現(xiàn)睡覺、吃東西、聊天的情形。究其原因，筆者認(rèn)為這是缺少足夠的師生互動的原因。筆者在這一點(diǎn)上深有感觸，因?yàn)樵谖規(guī)У陌嘀卸汲霈F(xiàn)過這種情況，后來，在講授茅盾的《風(fēng)景談》中的六幅圖畫時(shí)，一改往日的教風(fēng)，一開始就調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己找出文中關(guān)鍵性的事物，再自行給這六幅畫命名并寫在事先準(zhǔn)備的紙片上。同學(xué)們聽后立刻改變了往日的懶散習(xí)慣，全都行動起來。幾分鐘后，收上紙片，和學(xué)生一起進(jìn)行分析討論，肯定每一位同學(xué)的獨(dú)到之處，指出其中的不足，并且表揚(yáng)了幾位命名有創(chuàng)意的同學(xué)。最后定下大家都認(rèn)為的最佳名稱。一節(jié)課下來，渾身有一種說不出的輕松，第一次在同學(xué)們那一雙雙獲得知識后滿足的眼神中邁出了教室。在以后的教學(xué)中互動式教學(xué)屢試不爽，并收到了很好的效果。
三、挖掘教材的思想美、語言美，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，增長學(xué)生的技能
語文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，語文學(xué)科是學(xué)習(xí)其他各科的基礎(chǔ)。職高語文教材的入選作品基本上符合大綱提出的思想政治要求，有助于學(xué)生增強(qiáng)熱愛社會主義祖國的感情，有助于培養(yǎng)學(xué)生從事祖國現(xiàn)代化建設(shè)的獻(xiàn)身精神，有助于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀�，F(xiàn)行職高語文教材，有愛國詩人屈原（《屈原列傳》、《涉江》、《屈原》），有“留取丹心照汗青”的文天祥（《指南錄》、《正氣歌》），還有近代民主革命的先驅(qū)孫文（《黃花岡七十二烈士事略序》），有確信“中國非革命無以自強(qiáng)”的林覺民（《與妻書》），更為有現(xiàn)代中華民族解放而奮斗的革命導(dǎo)師、先烈，為建設(shè)新中國而殫精竭慮的科學(xué)家、各行各業(yè)普通勞動者等。學(xué)生成為他們強(qiáng)烈的愛國激情所感染，或?yàn)樗麄兏呱械娜烁窳α克鸷�，進(jìn)而對他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。語文教師在授課中要牢牢抓住這些“興趣點(diǎn)”，積極引導(dǎo)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生的興趣之花深深扎根于遠(yuǎn)大理想的土壤之中。所以語文學(xué)科對于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新公民，具有重要的意義。
從這個(gè)角度來說，筆者認(rèn)為一個(gè)好的語文教師應(yīng)該像一個(gè)光芒四射的太陽，將你自（未完，下一頁）
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