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關(guān)于我校旅游管理專業(yè)英語課程體系建設(shè)的思考
（作者未知） 2009/9/23
（接上頁）游英語模塊的學(xué)生，教師同時擔(dān)任社團的導(dǎo)師，在課余時間加強導(dǎo)游詞輔導(dǎo)并強化實踐教學(xué)。在專業(yè)教師和英語教師共同指導(dǎo)下讓學(xué)生利用課余時間擔(dān)當(dāng)臨時導(dǎo)游，確保學(xué)生在英語應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高， 促進語言應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)。如2008 年我校首次參加省英語技能大賽，07 旅游專業(yè)學(xué)生張艷在浙江省導(dǎo)游詞（英語組）演講比賽中，獲得三等獎。
4 英語課程體系改革實施過程中的問題
從學(xué)生方面看，“菜單式” 選課的英語課程體系過分注重個人在知識上的需要， 忽視了文化的傳遞和育人的根本，易養(yǎng)成學(xué)生僅憑興趣聽課，忽視基礎(chǔ)知識，而且不少學(xué)生選課只為拿學(xué)分，只選一些容易拿學(xué)分的課程，忽視課程的系統(tǒng)性，導(dǎo)致知識結(jié)構(gòu)的不完整和不系統(tǒng)，影響了畢業(yè)生應(yīng)有的質(zhì)量水平。
許多學(xué)生尤其是大一學(xué)生基本上沒有自主選擇的經(jīng)驗， 因此學(xué)生選課自主權(quán)的擴大反而可能會在短時間使學(xué)生在選課過程中產(chǎn)生茫然和盲目選課，造成學(xué)習(xí)上的障礙。同時， 絕大部分學(xué)生不是對學(xué)分制不理解，而是對學(xué)分制不適應(yīng)，相當(dāng)一部分學(xué)生不知道如何管理自己的學(xué)習(xí)過程。如選自己感興趣課程的學(xué)生比例并不是很高， 而選擇容易通過考試課程的學(xué)生比例偏高。大家基本上都是為了取得學(xué)分去學(xué)習(xí)。究其原因主要是因為：學(xué)生所選的課程并不是自己真正感興趣的科目；缺乏強有力的考勤制度和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度；教師上課缺乏激情和感染力。從師資條件看，高素質(zhì)教師的欠缺也影響了改革的進一步實施。在我們自由選課過程中，不僅是選擇課程內(nèi)容，同時存在學(xué)生選擇教師，教師選擇學(xué)生的雙向選擇。而能夠讓大多數(shù)學(xué)生都喜歡的教師卻不是很多，這樣就在很大程度上制約了菜單式選課的發(fā)揮。
5 完善英語課程體系改革的對策
隨著課程體系建設(shè)的不斷推行， 怎樣盡量減少它帶給學(xué)生的一些不利的影響，就顯得尤為重要，筆者想提出如下幾點建議。
5．1 完善選課指導(dǎo)
大多數(shù)學(xué)生進入大學(xué)后要獨立選課， 一般都難于適應(yīng)。許多學(xué)生對課程體系、課程內(nèi)容認識模糊，只能憑感覺選課，為減少學(xué)生選課的盲目性，有必要對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進行正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生了解課程的內(nèi)容， 結(jié)合自己的專業(yè)需要與個人興趣進行合理的選擇。一旦選擇了恰當(dāng)?shù)倪x修課，確定了學(xué)習(xí)目標，就要自始自終地進行學(xué)習(xí)，決不允許“選而不修、混學(xué)分”現(xiàn)象出現(xiàn)。同時學(xué)校應(yīng)優(yōu)化課程體系，豐富選修課程。實行“菜單式”課程體系的關(guān)鍵在于擁有充足的課程資源供學(xué)生選擇。積極支持教師投入精力優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)，促進課程多樣化、系統(tǒng)化，為學(xué)分制實施奠定基礎(chǔ)。
5．2 加強課程建設(shè)
積極發(fā)展高品質(zhì)課程，增加高品質(zhì)課程數(shù)量，學(xué)校應(yīng)加強雙師型教師的培養(yǎng)， 努力挖掘教育資源的潛力，發(fā)揮教師的主觀能動性，并出臺相應(yīng)措施，鼓勵態(tài)度認真、教學(xué)經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)水平高的優(yōu)秀教師開設(shè)選修課，提高選修課的教學(xué)質(zhì)量，擴大選修課的影響力。只有這樣，才能使學(xué)生課程體系改革的條件下，享受到真正的實惠，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。
5．3 健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
菜單式選課實行了學(xué)分制， 有些選課學(xué)生單純是以掙學(xué)分為主要目的，盡管選了課，但卻因為種種原因很少參加課程學(xué)習(xí)，教師對一些選修課程的管理也比較松散。鑒于這種情形，建立有效的質(zhì)量監(jiān)控體系是十分必要的，學(xué)校必須加強教學(xué)過程的監(jiān)督。一方面，在開課前檢查授課教師的教學(xué)準備。包括本門課的教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、答疑輔導(dǎo)方式、教材、考核方式和成績評定辦法等。同時建立隨機聽課制度，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，并提出改進措施，保證教學(xué)質(zhì)量。另一方面，學(xué)校也應(yīng)加強對學(xué)生的管理，嚴格課程考試制度。為了提高學(xué)生對選修課的參與性與積極性，除了加強學(xué)生紀律教育外，必須嚴格考試制度，鼓勵多種考核形式，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核。成績考核方式可分為形成性考核和終結(jié)性考試。同時，終結(jié)性考試可以實行教考分離，這樣以考促教，以考促學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的綜合能力。
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