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淺談技工學(xué)�！稒C械制圖》課程改革與創(chuàng)新
（作者未知） 2009/9/24
（接上頁）選擇多媒體教學(xué)方式時也要考慮課程的特點,多媒體教學(xué)不是唯一的教學(xué)形式, 應(yīng)該發(fā)揮其教學(xué)長處, 克服缺點和不足之處。
本人在教學(xué)課件的制作和具體教學(xué)過程中感覺到, 采用多媒體教學(xué)方式進行《機械制圖》理論教學(xué)具有一定的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)可以使工程制圖的教學(xué)更易學(xué)生接受和掌握, 視覺化的畫面及可視形象的表達方式, 可以生動地表述既抽象又無味的概念, 把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復(fù)雜空間視圖，變成形象、具體、易掌握的內(nèi)容，使學(xué)生看得見、摸得著、記得牢，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 以學(xué)生為中心并不斷引導(dǎo)學(xué)生思考問題和分析問題，與此同時還可以增大學(xué)習(xí)的信息量。例如, 可以利用計算機用3DMAX進行基本體組合, 觀看組合后的立體及平面投影效果, 要求學(xué)生對此進行描繪, 特別是對細部的刻畫, 明確其投影關(guān)系; 還可給出用繪圖軟件表述的各種圖形, 增加學(xué)生進行立體、平面表達轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)樂趣, 培養(yǎng)學(xué)生對形體的分析能力。
同時在教學(xué)方法上, 個人建議開展互動式教學(xué), 努力讓學(xué)生靈活學(xué)習(xí)制圖知識, 鼓勵學(xué)生對同一問題提出不同的解決方案, 倡導(dǎo)學(xué)生與教師一起就相關(guān)問題進行討論。如講解點、直線、平面的投影規(guī)律時,采用軸測圖與其投影圖一一對應(yīng)的形式, 適當以幾個不同立體上的點、直線、平面為例進行講解, 盡量做到將講解內(nèi)容與實際相結(jié)合。比如在講授視圖的不同表達方式時, 對剖視圖中容易出錯的地方采用正誤對比的方法進行教學(xué), 并用CAD制作出各種各樣的剖視習(xí)題, 供學(xué)生上機練習(xí)時使用。該方法既讓學(xué)生練習(xí)了CAD繪圖技術(shù), 又使其學(xué)到了機械制圖知識, 達到了機械制圖與CAD繪圖的有機結(jié)合。
另外為了培養(yǎng)高質(zhì)量、適應(yīng)力強的新型專門技術(shù)人才，必須考慮將CAD引入到制圖課程的教學(xué)之中，使之成為教師更改教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等系列教學(xué)改革的有力手段。
2.3整合教學(xué)內(nèi)容
針對教學(xué)內(nèi)容的改革，必須在實際的教學(xué)過程中把《機械制圖》、《機械基礎(chǔ)》、《互換性和技術(shù)測量》、《AutoCAD計算繪圖》，這幾門課程有機地結(jié)合起來，并圍繞新的教學(xué)大綱整合教學(xué)內(nèi)容。例如：把《互換性和技術(shù)測量》融合到零件圖的技術(shù)要求中，把《機械基礎(chǔ)》融合到標準件和常用件的繪制中，其教學(xué)內(nèi)容由國家標準的部分基本知識、正投影理論及視圖、機械制圖、計算機繪圖等四大部分組成。此外，還可以根據(jù)不同的專業(yè)對教學(xué)內(nèi)容進行刪減或強化。例如：可以根據(jù)機械制圖教學(xué)內(nèi)容滿足技術(shù)制圖、讀圖和機械設(shè)計的需要為原則，適當刪減圖學(xué)理論和畫法幾何的部分內(nèi)容。對專業(yè)課有機的整合，使之成為一個知識整體，開發(fā)校本教材一直是學(xué)校近幾年來工作的一個重要方向。
2.4因材施教，分層教學(xué)
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)以人為本，因材施教，允許個體差異，確保全體學(xué)生在原有水平的基礎(chǔ)上都能發(fā)展。教師教學(xué)上要面向一般學(xué)生，但要兼顧差生和優(yōu)等生，特別要關(guān)注差生。備課時要考慮學(xué)生的技校學(xué)生實際的認知能力，合理選用教學(xué)媒體，把制圖中抽象的幾何圖形借助形象直觀的三維表達出來；上課時要充分把握遞進型的教學(xué)，由淺入深，由易到難，逐漸拉開檔次，充分調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性；練習(xí)時要杜絕學(xué)生的抄襲行為，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，分層練習(xí)，讓學(xué)生找準自己的學(xué)習(xí)起點，使他們可望又可及，提高做作業(yè)的效率；對于學(xué)生的作業(yè)教師要認真批改，并進行適當?shù)妮o導(dǎo)，對差生多輔導(dǎo)，掌握學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，對于不同層次的學(xué)生要采取不同的標準，不同的教學(xué)方法，從而產(chǎn)生師生互動，共同提高的效果。
對于基礎(chǔ)好起點高的同學(xué)來講, 教師應(yīng)該要求這些學(xué)生在學(xué)會手工繪圖的同時又要掌握CAD軟件的應(yīng)用, 最后達到能熟練運用CAD畫出機械零件圖和裝配圖, 同時還能由裝配圖拆畫出零件圖的目的。而對于起點稍為低的學(xué)生來講, 他們的主要任務(wù)就是有一定的空間想象能力, 能基本應(yīng)用手工繪圖和CAD繪圖就可以了。為此在對他們進行《機械制圖》教學(xué)時, 應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力為主, 讓他們在學(xué)習(xí)的過程中能夠看懂圖和讀懂圖就行。
2.5強化培養(yǎng)空間想象與思維能力
空間想象與思維能力是學(xué)生是否對學(xué)習(xí)感興趣、成績是否優(yōu)異的關(guān)鍵, 是《機械制圖》課程教學(xué)的重要目的之一。因此, 在整個教學(xué)過程當中, 要利用一切可以利用的培養(yǎng)空間想象與思維能力的方法, 引導(dǎo)學(xué)生建立從空間立體到平面圖形, 再由平面圖形到空間立體的思維方式。在教學(xué)實踐中, 教師要將這種思維方式、思維過程以清晰、簡潔的語言傳遞給學(xué)生。在應(yīng)用多媒體進行課堂教學(xué)的同時也應(yīng)注意模型、實物等直觀教具的使用, 而其使用也要分時間與場合。也就是說, 在進行原理分析與基礎(chǔ)知識的講解時, 主要依靠教師根據(jù)模型或?qū)嵨锿绞掷L圖的分析過程中進行語言引導(dǎo), 再用多媒體工具作總結(jié)或驗（未完，下一頁）
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