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電子專(zhuān)業(yè)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流
（作者未知） 2009/9/26
我是一名從事電子、機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)的老師，在十來(lái)年的教學(xué)中，先后擔(dān)任了幾屆電子專(zhuān)業(yè)班的班主任。
在學(xué)校的指導(dǎo)下，通過(guò)我與學(xué)生的情感交流，慈父般的管理，以身作則，身先士卒的表率作用，把那些來(lái)自不同地區(qū)的不同初級(jí)中學(xué)，因各種原因，在思想上、學(xué)習(xí)上都留下許多不太理想痕跡的一屆又一屆的學(xué)生，培養(yǎng)教育成為深受用人單位歡迎的畢業(yè)生。在實(shí)踐工作中有的已被企業(yè)提拔為管理人員和技術(shù)骨干。
多年的教學(xué)和班主任工作使我感到：我們是——學(xué)生——小樹(shù)旁的一根撐桿，當(dāng)風(fēng)雨來(lái)時(shí)防止小樹(shù)畸形生長(zhǎng)。當(dāng)樹(shù)成材后，撐桿才算完成了使命。
一、班主任對(duì)學(xué)生感情投入是學(xué)生穩(wěn)定，減小流失率的保證。
中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)自不同地區(qū)的不同初級(jí)中學(xué)，由于地區(qū)性教學(xué)質(zhì)量的差異，造成中職生基礎(chǔ)參差不齊。另外，部分學(xué)習(xí)跟不上趟的學(xué)生被一些老師冷落一旁，一有違紀(jì)便受到老師和家長(zhǎng)的痛斥，使這些學(xué)生對(duì)讀書(shū)喪失了興趣。他們懷著即愧疚又惶恐和對(duì)未來(lái)的憧憬的心理，來(lái)到中職校進(jìn)入專(zhuān)業(yè)班學(xué)習(xí)。作為中職校的班主任老師，應(yīng)在這些學(xué)生上多一些情感交流，讓他們感到溫暖，不斷克服自卑、自傲的心理，去尋找未來(lái)的夢(mèng)。特別是新生班班主任老師，應(yīng)利用大多數(shù)時(shí)間找本班學(xué)生進(jìn)行心理溝通，充分掌握學(xué)生的家庭、生活、學(xué)習(xí)等諸方面的情況，以及學(xué)生的興趣愛(ài)好、追求和煩惱等，隨時(shí)針對(duì)不同學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行疏導(dǎo)，誠(chéng)心誠(chéng)意地幫助他們排憂解難，在與他們交朋友的過(guò)程也善意地指出其缺點(diǎn)錯(cuò)誤和如何改進(jìn)。并在實(shí)踐中對(duì)他們倍加信任，抓住他們的“閃光點(diǎn)”即時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其自信心。一般我都做到每一個(gè)月里找班上的每位同學(xué)進(jìn)行一次平等的對(duì)話交流。對(duì)于“問(wèn)題生”更是時(shí)時(shí)說(shuō)，天天說(shuō)。通過(guò)不同場(chǎng)所，不同時(shí)間的談話溝通，增強(qiáng)了師生間的信任和理解。由于建立起了這種感情基礎(chǔ)，學(xué)生從內(nèi)心深處感受到了讀書(shū)以來(lái)，老師第一次對(duì)他的信任和關(guān)愛(ài)。學(xué)校、班主任對(duì)他們的深切關(guān)愛(ài)，使他們重新?lián)P起了學(xué)習(xí)、生活的風(fēng)帆。02年我在擔(dān)任02級(jí)《電子電器應(yīng)用與維修》專(zhuān)業(yè)班主任時(shí)，本班有一名來(lái)自攀枝花米易普威名叫郭二虎的新生，該生入學(xué)一周以后，深感文化基礎(chǔ)差距太大，于是想申請(qǐng)退學(xué)。通過(guò)我與該生多次交談，找到了他的思想根源：父母年紀(jì)過(guò)大，家里種了近十畝果園，哥哥又在讀高中，家中缺乏勞動(dòng)力再加本身文化基礎(chǔ)欠帳較多。他想幫父母干家活，減輕父母的勞苦，支持哥哥讀高中。該生較節(jié)儉和體貼父母，而實(shí)際上一家人都支持他學(xué)一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，掌握一技之長(zhǎng)。我不知道給他講了多少次，講了多少道理，他最后說(shuō)一句：“羅老師，您別說(shuō)了，我什么道理都懂，我就是不想讀了。”我想：對(duì)于這樣一個(gè)能體貼父母、兄長(zhǎng)而文化基礎(chǔ)差的學(xué)生不能操之過(guò)急，于是我說(shuō)：“郭二虎，你再給羅老師一個(gè)星期時(shí)間，再呆一個(gè)星期，羅老師仍不能說(shuō)服你，你可以辦理退學(xué)手續(xù)，這沒(méi)什么，只能證明羅老師無(wú)能。”該生答應(yīng)了我的請(qǐng)求，就這樣一天天過(guò)去了，很多時(shí)候都是我主動(dòng)找他擺家常、談未來(lái)，并叫他到辦公室專(zhuān)門(mén)為他講解簡(jiǎn)單家用電器維修，例如遙控器檢修、充電器、電飯煲的使用與檢修等。這一星期太漫長(zhǎng)了，我在傳授專(zhuān)業(yè)技能時(shí)，時(shí)時(shí)觀察他眼神和表情，我漸漸看到他的自信，我心中暗暗高興，快勝利了。到了第五天，他主動(dòng)對(duì)我說(shuō)：“羅老師，我不走了，我要留下來(lái)好好讀書(shū)，不再給羅老師添亂了�！贝藭r(shí)的心情，我想任何老師都會(huì)感受到的，這位學(xué)生堅(jiān)持完成了中專(zhuān)學(xué)歷，畢業(yè)后送深圳一電子廠，表現(xiàn)甚好。這就是當(dāng)老師的榮幸，又為社會(huì)培養(yǎng)了一位中級(jí)技術(shù)人才。
二、要以家長(zhǎng)的慈愛(ài)之心管理學(xué)生，保證班級(jí)工作的開(kāi)展。
作為一位合格的班主任應(yīng)該站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上愛(ài)護(hù)、管理好自己的學(xué)生，像自己的子女一樣去愛(ài)護(hù)、關(guān)心、培育他們，不能愧對(duì)于那些邊遠(yuǎn)山區(qū)家長(zhǎng)送子女到學(xué)校讀書(shū)的重托。當(dāng)你在工作中有情緒時(shí)，應(yīng)該想一想這些學(xué)生的父母吃的是什么？住的是什么？穿的是什么？想的是什么？他烈日當(dāng)空時(shí)在干什么？此時(shí)我們會(huì)感到“汗滴禾下土，白天頂太陽(yáng)，晚上背月亮”一幕幕令人難以消失的情景，而摧人淚下的景象。難道作為一位中職學(xué)校的班主任老師還有理由去推辭沒(méi)有時(shí)間去照顧本班的學(xué)生嗎？很多邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生讀書(shū)，家長(zhǎng)是抱以“砸鍋賣(mài)鐵”思想支持著。難道自己還會(huì)利用上班時(shí)間漫步于馬路和公園嗎？不，我們是學(xué)生在校的“父母”，是他們的第二監(jiān)護(hù)人。我們雖不能在物質(zhì)方面給予更多的支持，但我們是學(xué)生精神上的支柱。我們可以用語(yǔ)言、行動(dòng)去引導(dǎo)和感化他們。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立奮斗理想，為將來(lái)創(chuàng)造更多的精神和物質(zhì)財(cái)富作好充分的準(zhǔn)備。為改變父母的居住環(huán)境和生活條件而努力奮斗。奮斗的動(dòng)力哪里來(lái)，當(dāng)然是來(lái)自于班主任“慈母般愛(ài)、慈父般嚴(yán)”，孜孜不倦地教誨。我在擔(dān)任班主任工作中管理好學(xué)生生活費(fèi)。學(xué)生每星期取一次錢(qián)，我都要問(wèn)清楚，用到哪些地方，并根據(jù)家庭條件每周支取30~50元，進(jìn)行嚴(yán)格控制，從而減輕家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)壓力，更重（未完，下一頁(yè)）
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