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中職學生形體教學問題初探
（作者未知） 2009/10/6
內(nèi)容摘要 ：
形體訓練作為校園美育課程之一，日益受到全國各個中職院校的重視。文章根據(jù)中高等職業(yè)學校形體教學的特點，對教學關(guān)系進行進一步的探究，在課程設置和教學內(nèi)容的選擇上應適合當代中職學生鮮明的時代特性。
關(guān)鍵詞 ：“教”與“學” 全面 時代性 技能
為創(chuàng)造和諧的社會氣氛，大力推進中高等職業(yè)學校的文化建設，全國很多所中職學校正在加強和完善藝術(shù)教育，形體訓練作為美育課程之一，也被更加廣泛地引進到校園文化當中。筆者就普通中職學校形體課講授中遇到的一些問題，淺談一下感受。
一、處理好“教”與“學”二者的關(guān)系，是中高等職業(yè)學校形體教學過程中的核心問題
一方面，教師處于教學過程中的主導地位。教師的專業(yè)知識是否全面，訓練的方法是否得當都對學生的訓練質(zhì)量有直接關(guān)系。學生可以更為直接地學習到形體教師的儀表形態(tài)、談吐舉止甚至思想品德，這種表率作用比起其他學科的任何教師都更為重要，這就要求一名合格的形體教師必須具有一定的素質(zhì)。素質(zhì)不僅包括生理素質(zhì)，還包括人的思想意識以及性格、情趣等方面的后天修養(yǎng)素質(zhì)，作為形體教師，其自身的素質(zhì)與修養(yǎng)應當是很高的，“他要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人，自己就應該是德、智、體全面發(fā)展的人，是一個比較健全的人”。另外，優(yōu)雅的氣質(zhì)和良好的運動機能也是形體教師所必備的，我們這里所說的氣質(zhì)，是指經(jīng)過后天訓練所獲得的與眾不同的藝術(shù)氣質(zhì)，這樣可以為學生提供直觀的學習榜樣；形體教師的動作示范也是教學的關(guān)鍵，只有好的示范能力才能喚起學生努力模仿的興趣，如果教師自身的示范動作使學生感到不優(yōu)美甚至笨拙，學生自然會失去學習的勇氣，教學的效果也是可想而知的，以上都屬于教學過程中的“外因”范疇。
另一方面，學生是教學過程的主體。形體訓練，顧名思義就是把身體作為訓練的主體，將動作進行加工、改造與提高，達到展示健康、體現(xiàn)美感的目的。中職生作為一個特殊的群體想要達到這種境界，是需要付出更多汗水和努力的。形體訓練面對的學生一般屬于非專業(yè)性質(zhì)，感知和接受動作的能力相對于舞蹈、體育等學科的專業(yè)學生是具有一定差距的；由于年齡的原因，骨骼、肌肉的發(fā)育都已接近成型，艱苦的形體訓練勢必會對中職學生的意志品質(zhì)形成嚴峻的考驗。因此，諸如是否能堅持艱苦的形體訓練并能從中有所收獲等都是比較重要的問題，所以強調(diào)學生自身的“內(nèi)因”也不容忽視。形體教學只有在“內(nèi)因”與“外因”共同作用的情況下才能保證較好的教學質(zhì)量。
二、課程內(nèi)容的安排要盡可能全面
我們一般在教授專業(yè)學生的時候，講究打好基礎才能循序漸進，所以通常情況下課程會安排得比較枯燥，但形體訓練則大有不同。一是學生上課的機會有限，課時并不會很多，要盡可能地讓學生多參加不同性質(zhì)的訓練。中高等職業(yè)學校在形體訓練的課程安排上一般會采用選修的方式，課時也通常會控制在每周2到4課時，作為教師需要在有限的時間里使學生盡可能多地享受形體訓練帶來的愉悅，避免枯燥單調(diào)的“機械運動”。二是中職學生思維反應比較遲鈍，反應相對要慢，但對新事物很是充滿好奇心，如果能在課堂上對訓練組合加以設計，激發(fā)學生與教師產(chǎn)生互動，那訓練的結(jié)果必然會事半功倍。例如，對一些沒有基礎或者是基礎很差的學生時，應采取情境性的教學方法，比如在教授形體訓練蹲組合時，像這類的組合比較專業(yè)，它的音樂伴奏都是鋼琴曲，學生練起來非常的枯燥，更何況是非專業(yè)的學生呢，因此首先在音樂的伴奏上要用他們喜歡聽的流行的曲子進行伴奏。其次可以把蹲組合的動作編成有舞蹈性的舞蹈片段來教授，這樣可以讓他們在快樂的舞蹈中學到蹲的技巧，而不是枯燥無味的學習啦。如果是對有一定基礎的學生進行民族舞形體訓練的時候，適時地加入“模仿與想象”，即指定一名學生在聽到某民族的伴奏音樂后想象4至8個八拍該民族具有代表性的動作，其余學生快速模仿，教師也參與其中，亦可采用對抗打擂的方式以激發(fā)學習的熱情，這樣在無形中增長了學生的能力，潛移默化地培養(yǎng)了團隊精神，同時也可拉近師生間的關(guān)系。
課程內(nèi)容的全面性包括兩方面，一是身體各部位的訓練要全面，比如說對節(jié)奏節(jié)拍、柔韌訓練、肌肉能力以及舞步舞姿等設計不同的組合，在組合中得到訓練；這里所說的組合可以是遵照訓練目的選用的單一組合，比如說對圓場步、十字步等進行訓練的舞步組合，也可以是將不同類型和訓練目的的組合合并，發(fā)揮成為綜合性比較強的組合，還以舞步為例，可在各種舞步的基礎上融合手臂以及隊形的不同變化，編排成一個動作豐滿具有流動性的綜合組合，這樣對提高訓練效果會有很大的幫助。需要注意的是，這樣的組合過程是一個循序漸進的過程，不能急于求成從而影響教學的質(zhì)量。二是形體訓練中接觸的類型也要盡可能全面，熱身操、民族舞蹈、交誼舞、健美操，甚至當下流行的街舞、瑜伽等（未完，下一頁）
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