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如何讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生擺脫“數(shù)學(xué)難”的困擾
（作者未知） 2009/10/10
【內(nèi)容提要】：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高。這是導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)差的主要原因。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀。有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，用學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂情景�；菰餅槿の�，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
【關(guān)鍵詞】： 職業(yè)學(xué)校 數(shù)學(xué)教學(xué) 嘗試
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國(guó)家大力支持職業(yè)教育的新形勢(shì)下，如何從職業(yè)教育的課程與教材改革入手，推進(jìn)職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)改革，是推動(dòng)職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服
我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識(shí)面窄、反應(yīng)慢等特點(diǎn)，普遍對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，所以學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)可以說(shuō)太差了，甚至有的學(xué)生連一般的加減乘除法都不會(huì)，更談不上學(xué)習(xí)進(jìn)一步數(shù)學(xué)知識(shí)了，因而大部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這與直接影響了學(xué)生對(duì)專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)。
在教育教學(xué)中，尤其在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我和許許多多的教師一樣，采用了多種不同的教學(xué)方法進(jìn)行嘗試，也取得了一定的成功但也還存在著一定的問(wèn)題：如講了很多遍的知識(shí)，學(xué)生就是不懂，或是一知半解。這全是學(xué)生的問(wèn)題嗎？我想也不盡然。那么，針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的這些特點(diǎn)如何讓學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，并能學(xué)會(huì)一些有用的數(shù)學(xué)知識(shí)呢？我個(gè)人從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試：
一、幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀
我們學(xué)校的學(xué)生在初中所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)均為書本知識(shí)，再加上大部分學(xué)生從小生活在農(nóng)村，見識(shí)少，對(duì)城市生活中的一些常見現(xiàn)象幾乎一無(wú)所知。因此，他們認(rèn)為所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來(lái)沒有什么作用。針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的客觀條件，數(shù)學(xué)教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀。在這一點(diǎn)上，首先應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識(shí)的重要性，帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，給他們講一些和他們生活有關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和我們的生產(chǎn)、生活是密切相關(guān)的，從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)數(shù)學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)數(shù)學(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。
二、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
多數(shù)職業(yè)中學(xué)的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，不喜歡學(xué)，覺得難，沒有意思。對(duì)于這一情況，作為數(shù)學(xué)老師我采取了以下幾個(gè)方面的措施來(lái)激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣：
（一）、熱愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心
在教學(xué)中，首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去感化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到你是他們的朋友。這一點(diǎn)很重要，因?yàn)槁殬I(yè)高中的學(xué)生也和其它普通中學(xué)的學(xué)生一樣是正處于青春發(fā)育期年輕人，許多問(wèn)題很容易受到情緒影響，若是教師對(duì)他們不聞不問(wèn)，或是有意無(wú)的抵毀他們、打擊他們，這很容易造成學(xué)生自信心的缺失并使他們對(duì)老師抱有很大的成見，這樣,學(xué)生在上課時(shí)就不能保持一個(gè)良好的心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無(wú)，成績(jī)大幅度下降。所以在和學(xué)生接觸時(shí)，我會(huì)有意識(shí)的去夸獎(jiǎng)學(xué)生，學(xué)生有時(shí)做錯(cuò)了我也會(huì)用宛惜語(yǔ)氣去和他們交流，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的的問(wèn)題，自己改正自己的錯(cuò)誤。
（二）、要充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)——好奇
中學(xué)生正處在對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)抓住學(xué)生這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問(wèn)題情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：在講解完正弦和余弦曲線方程時(shí)，我會(huì)說(shuō)：這兩條曲線的圖形很相似，如果我們?cè)谝粋�(gè)坐標(biāo)系中同時(shí)把兩條曲線畫出來(lái)會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？通過(guò)作圖、分析，學(xué)生自然的學(xué)會(huì)了當(dāng)α∈[0，π2 ]時(shí)sinα和cosα的大小比較。在講解“橢圓方程的性質(zhì)與應(yīng)用”一節(jié)時(shí)，我們可以利用當(dāng)前的“神七”熱，讓學(xué)生求嫦娥衛(wèi)星在低軌道運(yùn)行時(shí)的軌道方程。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育。
（三）、化枯燥為趣味
數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺索然無(wú)味，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而，在教學(xué)中老師應(yīng)該盡量將書本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)。例如：在講橢圓軌跡方程時(shí)，我會(huì)說(shuō)：把一條繩子的一端固定另一端運(yùn)動(dòng)那么一個(gè)端點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡是一個(gè)圓。若把繩子的兩端都固定你再用一支筆沿繩子畫一下會(huì)得到一個(gè)什么圖形呢？學(xué)生自然會(huì)得到兩種不同的結(jié)果：一是當(dāng)繩子繃緊時(shí)會(huì)畫出一條直線，當(dāng)繩子繃的不緊時(shí)會(huì)畫出一個(gè)橢圓。這樣會(huì)自然的使學(xué)生理解了橢圓的定義和其中的a ﹥ c的關(guān)系。又如：在排列記數(shù)法一節(jié)的教學(xué)中，可以用當(dāng)前社會(huì)上流行的“體育七星彩”來(lái)計(jì)算每期彩票所有組合數(shù)。每一張彩票的七位數(shù)中的任何一位可以是0—9這十位數(shù)字中的任何一個(gè)，所以第一位有10種不同的數(shù)字，以此類推，那么所有的七位數(shù)組合共有107個(gè)。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)（未完，下一頁(yè)）
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