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教師的價值觀一家言
高廟職高 李霞 2006/9/6
（接上頁）。由此可知，師愛也是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)之一。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，不偏不倚，對每一個孩子都能做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境地。在對學生的教育上要做到“三心俱到”愛心、耐心、恒心。從而為師生的溝通架設一座心靈之橋。學生千差萬別、各有不同，有的孩子一點就破，有的則不然。因此，為人師者必須具備“鐵杵磨針”般的耐性，一而再，再而三地幫助學生，切忌易怒易躁，否則只能是事與愿違。教師要有“滴水穿石”般的恒心。通常學生帶有較強的反復性，往往今日做得不錯，明天又是大不如前，面對這種情形，教師就該日復日，月繼月甚至年接年地幫助、“改造”學生，直到他們養(yǎng)成良好的習慣為止。
三、以為人師表，以身作則為榮
“以誠實守信為榮”教師要求學生做到的，自己首先身體力行。“為人師道，端品為先”“師者，人之模范也”“學為人師，德為世范”這些歷史名句無不強調(diào)了教師品德高尚的示范作用和重要地位。育人先育德，時下面對激烈的市場競爭，科技的迅速發(fā)展，只有把握“做人”的真諦，才能真正立足于社會。高尚的道德品質(zhì)是教師贏得學生尊敬和信賴的首要條件，也只有加強師德教育，才能保證為國家培養(yǎng)出一批批合格的人才。嚴于律已，以身作則，既是為師表的具體體現(xiàn)，也是教師在學生中建立威信，做好教育工作的重要條件，教師的一言一行對學生無不具有示范性。因此，必須以完善美好的人格出現(xiàn)在學生面前，用時代精神去塑造新一代。教書育人，功在百世，教師必須以自己高尚的風范去熏陶學生，造就人才。而教師要把學生造就成一種什么樣的人，自己就首先應當是這種人。
四、以提高修養(yǎng)，積極進取為榮
在教育學生“以崇尚科學為榮”的同時，我們教師更要不斷地更新知識，認識自身的不足，一邊努力工作，一邊認真學習，不斷進取。教育人、培養(yǎng)人是一種富于藝術(shù)性、創(chuàng)造性的復雜勞動。教師必須具有敏銳的觀察力、深刻的思考力、靈活的應變能力。這就要求我們廣大教育工作者要不斷學習，反復實踐，努力提高自己的思想品德、意志性格、文化知識、工作能力等方面的修養(yǎng)，才能忠誠于人民教育事業(yè)。陶行知曾說過：我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦�？梢�，教師有必要在業(yè)務上力求長進，努力跑在學生前頭，才能當好學生的領(lǐng)路人，才能引導他們不斷前進，如果教師想給學生“一碗水”自己首先要有“一桶水”、“一盆水”、“一池水”甚至更為廣之。這就要求我們教師不斷地增長自身的才干和能力，不斷完善自身同時還要樂于創(chuàng)新，勇于開拓，善于學習新的知識，掌握最新信息。在不斷完善自己的基礎(chǔ)上把學生教育為有知識，有才干的一代新人。
教師榜樣作為一種具體形象而又有強烈的感化性的教育力量，在教育學生中有潛移默化的特殊作用。青少年正處在世界觀、人生觀和價值觀形成時期，可變性大，可塑性強。教育青少年樹立正確的榮辱觀，教師更應律人先律己。
參考文獻：
鄭杰 《給教師的一百條新建議》（P7、8） 基礎(chǔ)教育——教學研究 2004、10
袁振國 《教育新理念》（P129——174） 教育學——研究 2002、3
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