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結(jié)合高職教育特色構(gòu)建產(chǎn)教結(jié)合的辦學(xué)模式
（作者未知） 2009/10/13
[摘要]高等職業(yè)教育在我國社會經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用，它的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高技能人才。培養(yǎng)目標決定了辦學(xué)模式的開放性和產(chǎn)教結(jié)合的必要性，只有在校企互動、工學(xué)結(jié)合中充分發(fā)揮企業(yè)的主體作用，才能按照社會標準提高學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能。因此，只有堅持產(chǎn)教結(jié)合，才能實現(xiàn)高職教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
[關(guān)鍵詞]高職教育產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)模式人才培養(yǎng)
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，為適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和增長方式的轉(zhuǎn)變，加快發(fā)展以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育已經(jīng)成為共識。在我國實施的人才強國戰(zhàn)略中，高等職業(yè)教育在為經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)實用型人才方面發(fā)揮著越來越大的作用。但是，我們也要清醒地看到，高等職業(yè)教育在全面建設(shè)小康社會、全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的關(guān)鍵時期，還存在著許多不適應(yīng)，特別是在如何提升職業(yè)教育的辦學(xué)理念，打造職業(yè)教育的鮮明特色，探索職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式方面還存在著許多問題，應(yīng)當引起我們的思考。
一、認識高等職業(yè)教育特色，重在加快探索產(chǎn)教結(jié)合的辦學(xué)模式
1．高等職業(yè)教育特色是由職業(yè)教育的本質(zhì)屬性及高職教育要面向市場、服務(wù)社會的基本定位決定的。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，這就規(guī)定了高等職業(yè)教育的雙重屬性，既具有高等教育的一般屬性，又具有職業(yè)教育的特殊屬性，既是一個教育的層次，又是與普通教育互為補充的教育類型；既要發(fā)揮教育事業(yè)的育人成才的共性功能，又要辦出其他各類教育不可替代的職業(yè)教育特色。以能力為本位的高等職業(yè)教育，理應(yīng)在與普通高等教育的差異中形成自己的優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，遵循勞動過程系統(tǒng)化的原則，把依托行業(yè)、貼緊企業(yè)，不斷培育應(yīng)用型人才的個性特色打造得更加鮮明。
2．高等職業(yè)教育特色是由其產(chǎn)生背景決定的。職業(yè)教育是科技發(fā)展、社會進步的產(chǎn)物。近幾年，高等職業(yè)技術(shù)教育得到了快速發(fā)展，但還遠遠不能適應(yīng)全面建設(shè)社會主義小康社會的要求，不能適應(yīng)與我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的快速調(diào)整和經(jīng)濟快速增長對勞動者素質(zhì)的高需求。我國高級技師、技師占技術(shù)工人總量的比例遠遠低于發(fā)達國家的水平，說明認識高等職業(yè)教育特色，主動適應(yīng)新形勢，探索產(chǎn)教結(jié)合的辦學(xué)模式，為經(jīng)濟建設(shè)提供人才支持，是一項十分緊迫的任務(wù)。面對新形勢、新任務(wù)，我們應(yīng)當取得這樣的共識，即高等職業(yè)教育的生命：力在于貼緊經(jīng)濟辦出特色，高等職業(yè)教育的價值在于能夠在造就千百萬產(chǎn)業(yè)大軍中選準自己的定位，高等職業(yè)教育的發(fā)展在于主動適應(yīng)形勢，符合市場規(guī)律。
3．高等職業(yè)教育特色是由可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略決定的。目前，中國高等教育正由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，這種轉(zhuǎn)變的根本原因是高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，已經(jīng)占據(jù)了整個高等教育的半壁江山。沒有高等職業(yè)教育的參與，中國高等教育大眾化的目標就很難實現(xiàn)，同時，我們應(yīng)當看到，高等職業(yè)教育在經(jīng)濟提速發(fā)展的大好形勢下，最緊迫的任務(wù)是在壯大規(guī)模的同時，注重自己的內(nèi)涵，提升自己的辦學(xué)水平。經(jīng)過多年的努力，高職教育迎來了空前難得的發(fā)展機遇。幾乎所有的高職院校都在研究如何抓住機遇，實現(xiàn)和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的共同發(fā)展，形成自己獨特的競爭優(yōu)勢。從特色上講，很多院校自誕生之日起就和大集團、大工廠、大農(nóng)牧場融合在一起，辦出了產(chǎn)教結(jié)合的職業(yè)教育特色。從體制上看，一批民營、中外合作、多元投資主體的股份制院校異軍突起，表現(xiàn)出咄咄逼人的生機和活力。因此，我們必須用科學(xué)的發(fā)展觀來深刻地認識高等職業(yè)教育的特色與面臨的新挑戰(zhàn)。
二、把握高等職業(yè)教育特色，堅持走產(chǎn)教結(jié)合的辦學(xué)之路
以能力為本位的高等職業(yè)教育，貫穿始終的核心內(nèi)容是技能培養(yǎng)，脫離了這個核心，就不能稱其為職業(yè)技術(shù)教育。職業(yè)教育明顯的特色體現(xiàn)在地方性與行業(yè)性、技術(shù)技能性、市場導(dǎo)向性三個方面。高等職業(yè)教育是直接為經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)的，它與市場特別是勞動力市場的聯(lián)系最直接、最密切。這些特殊的屬性，不僅決定了職業(yè)教育具有其他類型教育的不可替代性，而且決定職業(yè)教育的培養(yǎng)模式應(yīng)當是產(chǎn)教結(jié)合。產(chǎn)教結(jié)合是在互利雙贏的前提下，把產(chǎn)、教各自優(yōu)勢打造成一個資源共享的育人平臺，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實際工作有機結(jié)合，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用性人才的教育模式。
1.產(chǎn)教結(jié)合是重塑現(xiàn)代新型育人模式的需要。高等職業(yè)教育的類型和目標決定了高職院校在育人方面必須建立一種新型的人才培養(yǎng)模式。這種新型人才培養(yǎng)模式要同時滿足兩’廣方面的基本要求，一是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不斷變化的崗位職業(yè)技能的需要；二是要突出培養(yǎng)學(xué)生作為不同職業(yè)人所特有的職業(yè)素質(zhì)，包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)義務(wù)、職業(yè)紀律、職業(yè)良心、職業(yè)榮譽和職業(yè)作風。從我國目前高職院（未完，下一頁）
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