|
高職院校項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐與探討
（作者未知） 2009/10/13
摘要：本文闡述了高職高專院校項(xiàng)目教學(xué)的過程及意義，項(xiàng)目教學(xué)的具體實(shí)施方法，項(xiàng)目教學(xué)獲得的效果，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施出現(xiàn)的問題進(jìn)行了思考，對(duì)在高職高專院校實(shí)施的項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué) 教學(xué)體系 雙師型
高等職業(yè)教育是培養(yǎng)高技能人才的搖籃和重要基地，我國(guó)高職高專教育經(jīng)過了20多年的發(fā)展，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，辦學(xué)模式趨向多元化，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)培養(yǎng)了大批各類專門應(yīng)用型人才。在高等教育普及化的今天，人才和就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，特色和創(chuàng)新是高等職業(yè)教育必然發(fā)展的趨勢(shì)。我校計(jì)算機(jī)系從2005年推行以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)模式，取得了良好的成效，當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了不少的問題值得我們?nèi)ニ妓骱吞接憽?br>
一、 項(xiàng)目教學(xué)的過程及意義
項(xiàng)目教學(xué)是以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生通過參與并完成一個(gè)完整系統(tǒng)的項(xiàng)目形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)到使用項(xiàng)目制的工作方式，了解項(xiàng)目的整個(gè)操作過程，包括制定項(xiàng)目的工作計(jì)劃、如期完成計(jì)劃任務(wù)、收集資料、信息存檔、分析報(bào)告等，整個(gè)過程模擬將來(lái)的工作模式和環(huán)境，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到如何系統(tǒng)地去完成一個(gè)項(xiàng)目，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力，啟發(fā)學(xué)生更多的思考，同時(shí)也讓學(xué)生們從項(xiàng)目式教學(xué)中學(xué)會(huì)如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，控制工作進(jìn)度，階段性地完成里程碑進(jìn)而完成整個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)作。
使用項(xiàng)目教學(xué)法改變了高職高專教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等發(fā)面存在著知識(shí)老化、方法陳舊落后、理論和實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力，使同學(xué)們?cè)陧?xiàng)目學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)溝通、做事的技巧，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為將來(lái)走向工作崗位奠定非常良好的基礎(chǔ)。
二、 實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的具體措施
1、專業(yè)教程應(yīng)以掌握實(shí)際工作技能為目標(biāo)。
通過對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行分析、觀察，確定知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，并以此來(lái)設(shè)計(jì)開發(fā)課程，合理安排實(shí)踐教學(xué)，制定以技術(shù)應(yīng)用能力為主體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，確定技術(shù)應(yīng)用能力的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，并在課時(shí)安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行大力度的改革。應(yīng)改變過去高職高專沿襲普通本科教育那種注重專業(yè)理論教學(xué)、注重學(xué)科知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性、輕視實(shí)踐操作的教育模式，采取學(xué)練并重的教程模式。我校開設(shè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中，大部分課程的理論課與實(shí)踐課的比例為1：1，一些專業(yè)課程的理論課和實(shí)踐課比例達(dá)到1：2，以保證學(xué)生有足夠的實(shí)訓(xùn)時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練；為了體現(xiàn)實(shí)際動(dòng)手操作的重要性，我校在考試方面也做了大膽的改革，主要體現(xiàn)為考試以機(jī)試為主，注重平時(shí)試驗(yàn)成績(jī)，理論考試的比例也相對(duì)降低，期評(píng)考試中，大部分理論考試占總期評(píng)的30~40%，而實(shí)際動(dòng)手操作的考試占到了60~70%，強(qiáng)調(diào)了動(dòng)手能力的重要性。
2、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理，突出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)文件和管理制度包括實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，實(shí)踐教學(xué)課程大綱和教材，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單、卡、報(bào)告，實(shí)習(xí)指導(dǎo)書等實(shí)踐教學(xué)文件和各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理制度。在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中，在明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)要求之后，就必須制定完備的各類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的大綱。實(shí)踐教學(xué)大綱是開展實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)性文件，對(duì)每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、要求、形式、手段、學(xué)時(shí)安排，與理論教學(xué)的銜接以及考核方式、方法等應(yīng)作出明確的規(guī)定，使實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化。實(shí)踐教學(xué)用書，一般應(yīng)包括教材、講義、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書、技能訓(xùn)練指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目卡、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目報(bào)告、設(shè)備操作手冊(cè)、各類專業(yè)技術(shù)規(guī)范，還有音像、計(jì)算機(jī)軟件及期刊等參考資料等。
3、教學(xué)體系設(shè)計(jì)應(yīng)能體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)教育，以能力為本位，按照職業(yè)崗位群所需要的能力或能力要素來(lái)設(shè)置課程。
在課程設(shè)置方面，建設(shè)“課堂學(xué)習(xí)”加“實(shí)踐深化”的職業(yè)素質(zhì)教育課程體系；并以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心為重要載體，突出“職業(yè)技能訓(xùn)練”和“職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)”兩大中心任務(wù)，把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿到理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和日常生活中，不僅是進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，而且更強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)。在我校的畢業(yè)生項(xiàng)目教學(xué)課程中，不僅傳授的是理論知識(shí)，而且教師們還傳授在實(shí)際工作過程中如何去解決問題，建立良好的溝通途徑；為了建立學(xué)生們的互相協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神，某些課程的任務(wù)設(shè)置是以項(xiàng)目組的形式來(lái)進(jìn)行的，任命項(xiàng)目組的組長(zhǎng)，由項(xiàng)目組長(zhǎng)為項(xiàng)目組成員分解工作，安排項(xiàng)目組成員的任務(wù)，制定計(jì)劃表，以及提交項(xiàng)目進(jìn)展情況表，出現(xiàn)問題及時(shí)溝通和解決。通過這種方式，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了溝通和協(xié)作，培養(yǎng)了學(xué)生們的職業(yè)素質(zhì)。
3、高職院校要實(shí)行嚴(yán)格的“雙證制”，要求畢業(yè)生在獲得大專學(xué)歷證書的同時(shí)，還必須取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。
積極引進(jìn)、建設(shè)國(guó)家 (行業(yè))職業(yè)技能鑒定點(diǎn)、考點(diǎn)或職業(yè)資格證書認(rèn)證點(diǎn)。各專業(yè)方向都要選定權(quán)威職業(yè)資格證書。專業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)技能鑒定全面（未完，下一頁(yè)）
|