|
高職院校項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐與探討
（作者未知） 2009/10/13
（接上頁(yè)）接軌，選擇國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部的職業(yè)資格證書，少數(shù)專業(yè)采用其他部委、外國(guó)政府機(jī)構(gòu)證書或一些跨國(guó)公司證書在內(nèi)的職業(yè)資格證書體系。職業(yè)資格證書的訓(xùn)練內(nèi)容和考試要求列入教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容之中，作為學(xué)生畢業(yè)資格的必備條件之一。我校要求計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須通過(guò)勞動(dòng)部的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面，我校正積極地與華為公司進(jìn)行合作建校，學(xué)校的課程參照華為的全球認(rèn)證體系來(lái)建立一整套的培養(yǎng)方案，確保學(xué)生們能夠?qū)W到最新最有用的知識(shí)。
4、注重產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。
產(chǎn)學(xué)活動(dòng)能夠利用學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，培養(yǎng)適合生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)性和應(yīng)用型人才，是高職高專院校人才培養(yǎng)最有效、最基本的途徑。它能使社會(huì)有關(guān)部門廣泛參與，產(chǎn)學(xué)緊密合作，把以課堂傳授間接知識(shí)為主的環(huán)境與直接獲取實(shí)際能力、經(jīng)驗(yàn)為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)高職高專人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
5、注重高職院校教師培養(yǎng)，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。
師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，也是高職高專教育能否辦出特色的關(guān)鍵，高職高專教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)型和應(yīng)用型專門人才，這就要求高職高專教師不僅需要掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，還要有實(shí)踐指導(dǎo)能力，因此，“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)顯得至關(guān)重要。為此，我校制定了師資隊(duì)伍建設(shè)與培養(yǎng)規(guī)劃，并根據(jù)條件逐步實(shí)施。每年利用寒暑假選派優(yōu)秀教師脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修，進(jìn)一步提高教師的學(xué)歷。鼓勵(lì)教師到企業(yè)兼職、到科研單位掛職鍛煉，提高實(shí)踐操作技能及解決問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)中青年教師積極申報(bào)科研項(xiàng)目或參與企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)，同時(shí)，從企業(yè)中引進(jìn)優(yōu)秀的具有專長(zhǎng)的工程師來(lái)我校執(zhí)教，形成強(qiáng)有力的教師群體。
6、大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系改革主要體現(xiàn)在教材建設(shè)上，為此，學(xué)院要采取強(qiáng)有力的措施支持教材建設(shè)，成立由主管教學(xué)工作副院長(zhǎng)任組長(zhǎng)的教材建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)院教材建設(shè)規(guī)劃與指導(dǎo)。我校每年要安排一定的經(jīng)費(fèi)設(shè)立出版基金以貸款方式資助教師出版教材，支持教材建設(shè)和開展教學(xué)研究。
三、 我校實(shí)行了項(xiàng)目教學(xué)后的成效
1、學(xué)生們的動(dòng)手能力大大加強(qiáng)了，畢業(yè)生實(shí)習(xí)反應(yīng)普遍良好
通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間比以前要長(zhǎng)了許多，同時(shí)，學(xué)校還要求每位學(xué)生在畢業(yè)前熟練掌握計(jì)算機(jī)OFFICE操作、計(jì)算機(jī)維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這三項(xiàng)基本的技能，學(xué)生們就業(yè)后到達(dá)實(shí)習(xí)單位，動(dòng)手能力很強(qiáng)，用人單位反映非常良好。
2、學(xué)生反映在學(xué)校能夠比以前學(xué)到更多實(shí)用的知識(shí)
以往的教學(xué)主要以理論授課為主，學(xué)科分散，學(xué)生們感覺(jué)學(xué)的課程很多，但實(shí)際應(yīng)用起來(lái)卻不知所措，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以將以前所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)了如何將“死”的理論知識(shí)“活”用于實(shí)際應(yīng)用中，做到了活學(xué)活用，學(xué)生們也感到在學(xué)校學(xué)到了很多有用的知識(shí)。
3、學(xué)生們的上課積極性有了很大的提高
由于上課的內(nèi)容不再是照本宣科，而是以任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生們通過(guò)較少的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，通過(guò)自己查找資料和思考，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)樂(lè)趣增加了，而且還經(jīng)常利用課余的實(shí)踐努力地完成任務(wù)。
四、項(xiàng)目教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策
1、 一些技能型的操作需要學(xué)生們反復(fù)操作，學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生厭煩情緒。
由于技能地熟練，需要學(xué)生反復(fù)地操作，容易造成學(xué)生厭煩心理。我們可以采用獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)或者考試考核等方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們努力地提高自己的水平。例如：我系經(jīng)常開設(shè)一些計(jì)算機(jī)操作方面的競(jìng)賽，設(shè)相應(yīng)禮品，讓學(xué)生們踴躍參加；同時(shí)，對(duì)于一些課程，采用數(shù)字指標(biāo)方式，例如打字必須達(dá)到40字/分等，強(qiáng)制學(xué)生考試過(guò)關(guān)，不過(guò)關(guān)不予畢業(yè)，給予學(xué)生們一定的壓力。
2、 教師工作量巨大，給教師產(chǎn)生較大的壓力
使用項(xiàng)目教學(xué)方法以來(lái)，教師的工作量及工作壓力比起以前要大許多。教師們不僅要學(xué)習(xí)更多的理論方面知識(shí)，還需要有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間投入到科研、產(chǎn)學(xué)工作中來(lái)，教師的工作壓力更加巨大了。
項(xiàng)目教學(xué)的任務(wù)留下來(lái)的學(xué)生作業(yè)量非常巨大，由于學(xué)生水平參差不齊，特別是很多學(xué)生任務(wù)完成并不好，則需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間一一指導(dǎo)，責(zé)其修改，不斷完善，反復(fù)修改，其工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于起理論教學(xué)中的批改作業(yè)的工作量。
為了解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)�？梢圆捎门c知名企業(yè)共同建立產(chǎn)學(xué)研基地的方式，讓教師有機(jī)會(huì)與大企業(yè)共同合作，豐富教師的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，我校也聘請(qǐng)一些企業(yè)的專家到我校進(jìn)行指導(dǎo)授課，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，形成了良好的互動(dòng)；對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)工作量的問(wèn)題，則采用分組方式，減少每個(gè)老師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量，使每位學(xué)生都有充裕的時(shí)間與老師（未完，下一頁(yè)）
|