|
對建立學�，F(xiàn)代管理制度的思考
（作者未知） 2009/10/13
馬克思曾經(jīng)說過：管理工作并不是一開始就有的，它是人們共同協(xié)作勞動的產(chǎn)物，人們?yōu)榱斯餐哪繕�，在一起協(xié)作勞動，就要有管理，要管理就要按一定的規(guī)章制度進行，學校管理也是如此。隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟制度的轉(zhuǎn)軌，教育的發(fā)展面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。制度建設(shè)，尤其是現(xiàn)代化學校管理制度的建設(shè)成為當今社會、教育界普遍關(guān)注的一個熱門話題。今年，我校在建立現(xiàn)代學校管理制度運行機制方面作了一些探索，在實際應用中收到了較好的效果。先后獲得青島市教學示范化學校、青島市電化教學先進單位稱號。 4月份被國家教育部調(diào)整為首批國家級重點職業(yè)學校。俗話說：無規(guī)矩不成方圓，學校管理制度就是全體師生必須共同遵守的規(guī)章、規(guī)定和規(guī)范。它是黨和國家的各種方針、政策、法律在學校日常工作學習和生活等方面的具體體現(xiàn)，是實行科學管理，辦好學校的重要保證�！�
一、充分認識制度建設(shè)的重要性
1、有助于建立正常的學習和工作秩序。學校是一個多因素、多層次、多系列、多結(jié)構(gòu)的復雜的綜合體，要把這個綜合體里的每一個成員的智慧和力量充分發(fā)揮并最優(yōu)化地組織起來，高質(zhì)高效地完成教育教學任務，就必須要有一整套規(guī)章制度，使學校一切工作和所有師生員工有規(guī)可循，有矩可蹈。
2、有助于調(diào)動師生員工的積極性。對于每一所學校來說，只有在它的每一位師生員工的積極性、主動性和創(chuàng)造性都得到了充分發(fā)揮，并形成一種集體教育力量時，這所學校才能辦得好。當學校建立起符合教育規(guī)律，符合現(xiàn)代管理原理，并能充分體現(xiàn)社會主義的道德觀念和行為規(guī)范規(guī)章制度時，就會使全體師生員工知道：應該做什么，不應該做什么；應該怎樣做，不應該怎樣做；以及自己的主要職責是什么，它對整個學校工作具有什么意義和作用。這樣，就能把全校師生員工的工作積極性充分地調(diào)動越來，成為推動學校工作不斷前進的巨大動力。
3、有助于學校形成良好的校風。井然有序，蓬勃向上的校風是辦好學校的重要條件，也是學校辦得好的重要標志。學校管理制度的顯著特點是具有實踐性。管理制度一經(jīng)制訂，就要求師生員工按章辦事，行為有所規(guī)范，并在日積月累、反復實踐的過程中，形成一種良好的風氣和優(yōu)良的學習、工作習慣，進而形成良好的校風。而良好的校風是任何學校辦學成功的關(guān)鍵。
因此，在學校的內(nèi)部管理上，我們認為，制度的管理，應該有利于學生發(fā)展，有利于教師專業(yè)化發(fā)展，有利于形成師生良性競爭機制的激勵，這就要求學校管理者要根據(jù)新形勢下學校工作出現(xiàn)的新情況、新問題和新任務，用人文觀念、創(chuàng)新理念和效益觀念等現(xiàn)代觀念作指導，重新審視學校已指定、實施的制度和規(guī)范，以做好人的工作為根本，一切著眼于師生員工，一切依靠師生員工，一切為了工作為根本，以尊重人、信任人、理解人、關(guān)心人、愛護人和解放人為原則，建立、健全學校有創(chuàng)新意識的，有利于形成學校管理特色的、能促進教職工積極向上的學校管理制度。因為管理的真諦是要通過管理手段的運用，激發(fā)出被管理者工作的積極性，主動性和創(chuàng)造性來。
二、堅持以教師為本，運用激勵原則，激發(fā)教師工作積極性的最大值
激勵是人本管理最基本的原則，激勵不僅是物質(zhì)形態(tài)上的表現(xiàn)，而且要以精神形態(tài)體現(xiàn)，并使兩者相結(jié)合。在學校制度管理中應充分運用各種激勵形式來調(diào)動教師教育教學以及參與學校其他各項工作的積極性。
1、目標激勵：制定學校發(fā)展的長期目標和近期目標，通過一定的形式和途徑讓教師充分了解，并團結(jié)一致共同為之努力。根據(jù)目標的制定，實行目標滾動發(fā)展，有了集體定的目標，且目標具有時代感、使命感，教師工作就有了強大的動力，積極性就易于被調(diào)動起來。
2、情感激勵：人本管理，實質(zhì)上是情感激勵。作為管理者，要重視情感激勵，溝通與管理對象的感情渠道，彼此交流，互相了解，愉快協(xié)作。現(xiàn)代管理制度就體現(xiàn)“以人為本”的發(fā)展理念，使管理制度更具人情味，操作時以“無情決策，有情處理”為原則，及時幫助教師解決困難，消除煩惱。
3、信任激勵：俗話說“信任就是力量”“信任就是最高的獎賞”，在學校管理中，對教師的信任會產(chǎn)生一種巨大的精神力量，它不僅可以結(jié)成一個堅強的戰(zhàn)斗集體，而且能最大的激發(fā)出每個人的內(nèi)部動力。
4、參與激勵：在學校的管理中，管理者要讓廣大教師參與決策、管理和監(jiān)督，鼓勵和支持他們提出建議，出主意，想辦法，并予以重視，積極采納。
三、學校管理制度的建設(shè)要具有超前性、科學性
英格爾斯說：“再完善的現(xiàn)代化制度和管理方法，再先進的技術(shù)工藝，也會在傳統(tǒng)人的手中變?yōu)閺U紙一堆�！边@是因為，現(xiàn)代管理思想，管理理念既是學校管理者進行學校管理的指導思想，又是他們施行管理行為的行動指南，如果學校管理者不能自覺改變已經(jīng)滯后的組織制度，確立現(xiàn)代管理理念，仍然用自己習以為常的思維方式去思考和判斷已變化了的（未完，下一頁）
|
|
相關(guān)專業(yè)論文
|
|
|
推薦專業(yè)論文
|
|
|
|
|
|