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當前高職教育存在的問題及對策思考
（作者未知） 2009/10/13
（接上頁）進行全面重組，構建適合本科教育需要的學科專業(yè)體系。該校緊密結合新的經(jīng)濟增長點，根據(jù)市場調查情況和用人單位反饋意見，改造老專業(yè)，增設新專業(yè)，強調新技術，突出新工藝，教學內容更加實際，課程結構更加合理，學生個性得到張揚，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
2.進一步深化教學改革。深化高等教育教學改革，一是實施分級培養(yǎng)。面對入學成績參差不齊的生源現(xiàn)狀，許多學校提出，要樹立“以學生為本”的理念，尊重學生的主體性，要“選擇和創(chuàng)造適合學生的教育，而不是去選擇適合我們教育的學生”。二是改革教學模式。一方面廣泛采用多媒體教學技術，將現(xiàn)代教育技術手段有效地融入教學實踐，合理地進行教學方法和教學手段改革；另一方面在教學設計上以能力建構為主，抓住技能培養(yǎng)這一核心，突出教學的實踐性、學生的主體性和目標的綜合性，在學生的主動學習中培養(yǎng)他們的職業(yè)綜合能力，從而激發(fā)了廣大師生在“雙邊”活動中的積極性和主動性，使學生的個性和特長有了施展的天地。三是改革課程考核。第一是強調考試內容多元化；第二是強調考試形式多樣化；除了傳統(tǒng)的理論筆試之外，還有現(xiàn)場操作考試、小制作和小創(chuàng)造考試、社會調查考試和參加有關部門組織的職業(yè)技能考試等等。第三是強調考試時間分散化；為強化平時考核，一些高職院校將平時考核和期末考試同等對待，期末、平時分別計分，使學生期末像平時，平時像期末，學得更加扎實。
3.建設“雙師型”、“技能型”師資隊伍。建立一支學術水平和教學水平高、實踐能力強、有創(chuàng)新精神、結構合理的“雙師型”、“技能型”師資隊伍是高職教育教學最重要的支撐。為此，不少學校制定了“外引內扶”的政策和多項實質性措施，來加強師資隊伍建設：一是規(guī)定教師的學歷要求；二是強調 “雙師型”教師資格；三是制定優(yōu)惠政策吸引人才；四是采取各種措施培養(yǎng)人才；五是提供 “教學相長”的實踐情境。
4.建設和開發(fā)校內外實習、實訓基地。高職教育中的實踐教學與普通高等教育不同，其主要目的是培養(yǎng)學生的技術應用能力，故應在教學計劃中占有較大比例。目前，一些高職院校在加強實驗室統(tǒng)一管理、提高實驗設備利用率的同時，積極開通“校外實習—基地實訓—產(chǎn)學”一體化道路，建設高起點、高質量、高標準的院內實習基地，開發(fā)規(guī)模大、技術新、設備好的校外實訓基地。
5.營造積極向上的育人環(huán)境。為了培養(yǎng)學生的綜合素質，不少學校在培養(yǎng)計劃中，明確指出了包括政治素質、文化素質、業(yè)務素質、身體心理素質在內的人才培養(yǎng)規(guī)格，把軍訓、革命傳統(tǒng)和愛國主義教育、社會實踐活動、人文公共選修課、艱苦創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)愛崗教育、就業(yè)教育、法制教育、校園文化建設等列為綜合素質培養(yǎng)的主要內容，對提高學生的綜合素質，建設優(yōu)良校風、學風起到了重要作用。
三、促進江蘇高職教育發(fā)展的建議與設想
1.提高政府投資的綜合效益。建議在現(xiàn)有大學城投入資金，建設一批設備先進的公共專業(yè)實訓基地，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，提高政府的投資效率，改變職業(yè)教育資源相對匱乏的局面。同時要廣泛利用社會資源,鼓勵行業(yè)、地區(qū)辦高職教育，建議少數(shù)高職院校進行股份制試點,實行董事會制度。要進一步完善高職教育收費制度,實行教育成本分擔；要按實際教學成本，實行不同專業(yè)不同收費標準。在高職教育經(jīng)費管理上，可引入競爭機制，對辦得好的院校優(yōu)先給予經(jīng)費和政策方面的扶持，實行優(yōu)勝劣汰。
2.制定江蘇高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃。（1）中心城市應辦好一所綜合性高職院校。各中心城市應集中力量辦好一所社區(qū)學院性質的綜合性高職院校,實行學歷教育與非學歷教育并舉,職前教育與職后教育并重,為本地區(qū)培養(yǎng)各類高職人才。高等職業(yè)院校可以在條件許可的情況下新辦，也可以由部分普通高校的�？平逃脑於�。（2）高職教育規(guī)劃設計和政策制定應有系統(tǒng)安排。一要充分考慮職業(yè)教育的連續(xù)性和可持續(xù)發(fā)展，發(fā)展高等職業(yè)教育也是為了促進中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。二是當前正值我省高中后升學高峰和就業(yè)高峰，高等職業(yè)教育有條件進行量的擴張，但也應考慮高峰過后的可持續(xù)發(fā)展，考慮高職教育資源是否出現(xiàn)過剩和如何優(yōu)化配置的問題。（3）選擇集團化模式發(fā)展高職教育。實施以中、高等職業(yè)教育相貫通的職業(yè)教育集團發(fā)展模式，多出路辦學。職業(yè)教育集團作為地區(qū)職業(yè)教育和培訓的中心，可同時開展一定的社會服務、科技開發(fā)與科技推廣活動，并可從事一定的生產(chǎn)經(jīng)營。（4）實行職業(yè)教育資源的市場化和產(chǎn)業(yè)化運作。職業(yè)教育資源在沿海部分地區(qū)已出現(xiàn)了一定程度的飽和，但從全國范圍看，許多地區(qū)的高等職業(yè)教育資源還十分稀缺。因此，我們應著眼于全國乃至全球市場，考慮沿海地區(qū)高等職業(yè)教育資源的優(yōu)化配置和充分利用，著眼于全國市場，積極探索教育資源的跨地區(qū)轉移和優(yōu)化配置，實現(xiàn)職教資源合理流動，使優(yōu)秀職教資源 “走出去”辦學。
3.改進高等職業(yè)教育的專業(yè)設置。建議成立行業(yè)（未完，下一頁）
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