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當(dāng)前高職高專生思想狀況及其特點(diǎn)的調(diào)查與思考
（作者未知） 2009/10/13
（接上頁）作的若干意見》和江總書記關(guān)于“三講”、“三個(gè)代表”和“以德治國(guó)”的重要思想，對(duì)于高校德育工作具有很強(qiáng)的針對(duì)性和重要的指導(dǎo)作用。高職學(xué)院德育工作面臨著許多新情況、新問題。學(xué)校各級(jí)干部、德育工作者和全體教職工，一定要站在祖國(guó)發(fā)展前途和民族未來的高度，站在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的高度，進(jìn)一步統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)就高職學(xué)院德育工作對(duì)策提出如下幾點(diǎn)想法：
（一）明確方向，把握思路，開拓創(chuàng)新
1、把握德育工作的總體思路。培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是高校德育工作的總目標(biāo)。圍繞這一培養(yǎng)目標(biāo)，高職學(xué)院當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期德育工作的總體思路是：堅(jiān)持一個(gè)重要理論，貫徹兩個(gè)主要論述，明確三個(gè)主攻方向，圍繞四個(gè)整體要求，發(fā)揮五個(gè)導(dǎo)向作用。形成適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展和學(xué)生要求的全方位德育格局，不斷提高高職學(xué)院德育工作總體水平。堅(jiān)持一個(gè)重要理論就是堅(jiān)持用鄧小平理論武裝頭腦，指導(dǎo)德育工作。貫徹兩個(gè)主要論述就是按照黨的教育方針，結(jié)合高校工作實(shí)際，認(rèn)真貫徹落實(shí)江澤民同志提出的“三個(gè)代表”和“以德治國(guó)”的重要論述。明確三個(gè)主攻方向就是弘揚(yáng)主旋律，占領(lǐng)主陣地，暢通主渠道，把愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育不斷引向深入。圍繞四個(gè)整體要求就是緊緊圍繞“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”這一整體要求。發(fā)揮五個(gè)導(dǎo)向作用就是充分發(fā)揮高校德育的政治導(dǎo)向、思想導(dǎo)向、輿論導(dǎo)向、文化導(dǎo)向、環(huán)境導(dǎo)向作用。
2、開展德育工作的創(chuàng)造性研究。高職高專學(xué)院德育工作領(lǐng)域亟待拓展，要進(jìn)一步適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展和高職學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的要求。這里重要的就是必須進(jìn)一步解放思想，強(qiáng)化實(shí)事求是的觀念，強(qiáng)化高職教育觀念，強(qiáng)化開放式教育的觀念。在創(chuàng)新德育工作的過程，必須明確三個(gè)著眼點(diǎn)：一是著眼于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要從這一戰(zhàn)略高度出發(fā)，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，面向未來，防止和克服工作中的短期行為。二是著眼于高職教育的新形勢(shì)、新環(huán)境、新任務(wù)。堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合，把握高職教育發(fā)展規(guī)律，使德育工作保持鮮明的高職教育特征，反映高職教育的本質(zhì)要求。三是著眼于高職學(xué)生思想變化和發(fā)展的新特點(diǎn)、新趨勢(shì)。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神，在解決實(shí)際問題和取得實(shí)效上狠下功夫。
3、劃清德育工作的幾個(gè)思想界限。一是要?jiǎng)澢濉凹訌?qiáng)”與“左”的界限。我們強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)德育工作，有人就以為是不是又重復(fù)過去“左”的那一套？這種認(rèn)識(shí)是完全錯(cuò)誤的。我們既要徹底拋棄德育工作可以代替一切的“左”的錯(cuò)誤，又要防止德育工作被削弱的錯(cuò)誤。二是要?jiǎng)澢濉案倪M(jìn)”與“淡化”的界限。當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)要改進(jìn)德育工作時(shí)，有人又認(rèn)為這是不是又要“淡化”。改進(jìn)是為了更好地堅(jiān)持和加強(qiáng)，而“淡化”卻是嚴(yán)重的削弱和動(dòng)搖，兩者是完全不同的。德育工作只有加強(qiáng)才能改進(jìn)，只有改進(jìn)才能加強(qiáng)。三是要?jiǎng)澢濉皣@”與“被動(dòng)”的界限。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作要始終圍繞培養(yǎng)人才這個(gè)中心進(jìn)行。圍繞并不等于消極、被動(dòng)、盲目地適應(yīng)，而是主動(dòng)、積極、不懈地促進(jìn)，是完成中心工作有力的保證。新時(shí)期德育工作不是無所作為，而是大有可為。
（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度，強(qiáng)化考核
1、加強(qiáng)德育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。搞好德育工作，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)院黨委、行政應(yīng)將德育工作作為落實(shí)黨的教育方針、堅(jiān)持正確辦學(xué)方向的頭等大事，列入學(xué)院工作的重要議事日程。在學(xué)期和年度工作計(jì)劃中對(duì)德育工作提出明確要求。為保證德育工作落到實(shí)處，黨委、行政、工會(huì)、團(tuán)委應(yīng)分別把黨支部、各處室部門工會(huì)、團(tuán)支部在德育工作中應(yīng)擔(dān)負(fù)的職責(zé)和任務(wù)納入其工作目標(biāo)管理考核中。努力學(xué)校德育工作形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團(tuán)齊抓共管的格局。
2、建立健全德育工作制度。建立健全和完善德育工作制度，有利于激勵(lì)、調(diào)動(dòng)和約束每個(gè)成員的行為，從他律逐步轉(zhuǎn)為自律。因此，要根據(jù)不同的對(duì)象制定和完善有關(guān)規(guī)章制度，對(duì)德育工作的任務(wù)、內(nèi)容、途徑、原則、基本要求，作出明確規(guī)定，使德育工作制度化、規(guī)范化。這里要強(qiáng)調(diào)，學(xué)校的各項(xiàng)制度，如學(xué)校管理制度、教學(xué)管理制度、學(xué)生工作制度、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”系列評(píng)選表彰制度等，都要體現(xiàn)德育首位的精神，以整體促進(jìn)學(xué)校德育工作水平。
3、強(qiáng)化德育工作的考核評(píng)估。要使德育工作落到實(shí)處，收到實(shí)效，必須強(qiáng)化德育工作的考核與評(píng)估。要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生建立科學(xué)、全面、具體的評(píng)估指標(biāo)體系，制定切實(shí)可行的評(píng)估實(shí)施方案，重點(diǎn)考核學(xué)生在政治表現(xiàn)、思想意識(shí)、集體觀念、道德情操、遵守紀(jì)律、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、創(chuàng)新精神、勞動(dòng)觀念、課外活動(dòng)、體育鍛煉、特殊能力等方面的具體表現(xiàn)。在評(píng)估方法上可以通過觀察法、談話法、調(diào)查法、問卷法、評(píng)議法等，采用定性評(píng)估與定量評(píng)估、自我測(cè)評(píng)與同學(xué)互評(píng)相結(jié)合的方式，最后按分值確定為優(yōu)秀、良好、及（未完，下一頁）
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