|
德育論文——加強職業(yè)指導(dǎo) 促進個性發(fā)展
（作者未知） 2009/10/17
摘要：個性是影響人的事業(yè)成敗的關(guān)鍵因素，學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的根本目的就是幫助學(xué)生選擇與自己的興趣、愛好、特長和能力相適應(yīng)的職業(yè)，進而促進其個性的全面發(fā)展。即幫助學(xué)生實現(xiàn)現(xiàn)在職業(yè)發(fā)展中的個性的完善。
關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)，個性，發(fā)展
職業(yè)指導(dǎo)是一定社會組織幫助人們走上職業(yè)道路的各種措施體系的總稱，是對將要就業(yè)的學(xué)生和職業(yè)崗位不適應(yīng)的己就業(yè)者的學(xué)力、智力、體力、個人性格、經(jīng)歷、志向以及家庭與社會環(huán)境等各種條件全面進行分析與了解，然后根據(jù)社會職業(yè)需要情況做出職業(yè)方面的建議，使其能夠選擇合適的職業(yè)和勝任工作，從而較好地完成個人職業(yè)定向的過程。學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的根本目的，是為社會選拔合格的勞動者，幫助其選擇與自己的興趣、愛好、特長和能力相適應(yīng)的職業(yè)，進而促進其個性的全面發(fā)展。然而，由于缺乏系統(tǒng)的職業(yè)知識教育和指導(dǎo)，不少學(xué)生在個人擇業(yè)與崗位擇人的互動過程中無所適從，職業(yè)定向帶來很大的盲目性。如何使學(xué)生面向社會，在激烈的競爭中作出自己合理的職業(yè)選擇？本文就如何通過職業(yè)指導(dǎo)，促進學(xué)生個性的發(fā)展進行探討。
一、普通職業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生個性的缺失
普通職業(yè)指導(dǎo)主要是通過向?qū)W生提供社會人才需求信息、在課堂教學(xué)中向?qū)W生講授相關(guān)職業(yè)知識、傳授有關(guān)求職藝術(shù)與技巧、依靠心里測試幫助學(xué)生了解自身職業(yè)愛好與能力、向用人單位直接介紹或推薦學(xué)生等措施開展職業(yè)指導(dǎo)工作。普通職業(yè)指導(dǎo)的重點是以職業(yè)擇人，它的目的只是為某種職業(yè)尋求合適人選，而不是去培養(yǎng)人、塑造人努力適應(yīng)工作崗位學(xué)校只是學(xué)生升學(xué)或就業(yè)前夕，指導(dǎo)他們將自身情況與有關(guān)職業(yè)要求進行對比后做出抉擇或直接向用人部門推薦學(xué)生。
由此可見，在普通職業(yè)指導(dǎo)中，學(xué)生的個性沒有得到應(yīng)有的關(guān)注，普通職業(yè)指導(dǎo)一味的強調(diào)因事?lián)袢耍皇且蛉藫袷�。而事實上，學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的重點應(yīng)幫助學(xué)生實現(xiàn)在職業(yè)發(fā)展中的個性完善。因為合格的勞動者，不僅意味著個人要具有特定職業(yè)所需要的良好的思想品質(zhì)、專門的知識與技能，以滿足特定職業(yè)的要求，而且，在職業(yè)發(fā)展的過程中，更要能充分實現(xiàn)自我，展示自我，使職業(yè)個性、職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度等各方面與職業(yè)崗位的要求達到和諧的境界。
二、加強職業(yè)指導(dǎo)，促進個性發(fā)展
個性是影響人的事業(yè)成敗的關(guān)鍵因素。所謂個性，是指一個人身上經(jīng)常地表現(xiàn)出來的穩(wěn)定心理特征的總和。它決定了個體之間的差異性和獨樹一幟的特性。由于遺傳及后天各種因素的影響，每個人的個性都是千差萬別，不同的個性適宜不同的職業(yè)，而人的個性與職業(yè)需求一旦相符，其創(chuàng)造的價值就可能實現(xiàn)最大化。學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的個性發(fā)展主要關(guān)注的是學(xué)生個性在職業(yè)中的發(fā)展與完善。它的總之是通過職業(yè)指導(dǎo)，促進學(xué)生的個性的發(fā)展，幫助他們尋找個人發(fā)展與社會需要的最佳結(jié)合點。個性發(fā)展職業(yè)指導(dǎo)的核心是強調(diào)以學(xué)生為指導(dǎo)中心，認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿于中小學(xué)教育的全過程。它的重點是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了解自己、了解職業(yè)、了解社會，根據(jù)社會的需求和個人的特點去正確、客觀地樹立就業(yè)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確立自己的職業(yè)理想和方向。
每一個學(xué)生由于個性的差異，都有不同的就業(yè)目標(biāo)和要求，根據(jù)學(xué)生的這些心態(tài)，對學(xué)生進行個性化的職業(yè)指導(dǎo)，要求學(xué)生加深了解自我，分析自己具備的求職優(yōu)勢，找出自己的不利因素，確立就業(yè)的范圍和要求，不斷消除自己不切實際的就業(yè)傾向，及時調(diào)整自己的擇業(yè)心態(tài)，最終客觀地確立了自己的擇業(yè)目標(biāo)，這樣才能有效地提高求職的錄用率。同時，通過個性發(fā)展的職業(yè)指導(dǎo)，可以引導(dǎo)學(xué)生為了擴大自己的擇業(yè)范圍，提高就業(yè)競爭能力。
個性發(fā)展的職業(yè)指導(dǎo)還有利于企業(yè)化人力資源配置，促進生產(chǎn)經(jīng)營。過去企業(yè)選用畢業(yè)生，往往是集中畢業(yè)生進行簡單的面試就決定聘用的名單，造成了畢業(yè)生到企業(yè)以后，個人特長發(fā)揮的空間過窄，企業(yè)也未能真正找到合適的崗位人員，從而造成員工流動過大，人員結(jié)構(gòu)不盡合理，直接影響了企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營。實行個性發(fā)展的職業(yè)指導(dǎo)后，學(xué)校通過與用工單位的溝通，幫助企業(yè)分析崗位用人的要求，然后有針對性地為企業(yè)提供人選，有效減少了就業(yè)供求中盲目性，優(yōu)化了企業(yè)的人力資源配置，穩(wěn)定了畢業(yè)生就業(yè)情緒，讓畢業(yè)生個人有了個性特長發(fā)揮的空間，有效地促進了企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營。
三、提高學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)人員隊伍的素質(zhì)
如何通過加強學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)，促進學(xué)生個性的發(fā)展，加快專職職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)顯得尤為重要。目前，一些學(xué)校缺乏專職的職業(yè)指導(dǎo)教師，有關(guān)工作人員對職業(yè)指導(dǎo)的理論和實踐還缺乏比較系統(tǒng)的了解，缺乏有效的評價學(xué)生心理特點的方法，難以成為學(xué)生職業(yè)教育的主要指導(dǎo)者。因此，要提高學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量，必須加強專職教師隊伍建設(shè)。學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)將職業(yè)指導(dǎo)工作納入系統(tǒng)的教學(xué)計劃中，在現(xiàn)有的各種教育活動中強化學(xué)校教育的職業(yè)指導(dǎo)功能。如開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課，系統(tǒng)講授關(guān)于社（未完，下一頁）
|